Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии младших школьников презентация

«БЕЗ ИГРЫ НЕТ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛНОЦЕННОГО УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ИГРА – ЭТО ОГРОМНОЕ СВЕТЛОЕ ОКНО, ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ В ДУХОВНЫЙ МИР РЕБЕНКА ВЛИВАЕТСЯ ЖИВИТЕЛЬНЫЙ ПОТОК ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПОНЯТИЙ
ИГРА – ЭТО ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЕК ПЫТЛИВОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ».
В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

Игра-средство познания действительности.
Она рассматривается как:
Особое отношение личности к окружающему миру.
Особая деятельность ребенка, которая изменяется и развивается как его субъективная деятельность
Социально заданный ребенку и усвоенный им вид деятельности;
Особое содержание усвоения;
Деятельность в ходе которой происходит развитие психики ребенка;
Социально-педагогическая форма организации детской жизни.

Игра оказывает влияние на развитие познавательных процессов, свойств и состояний личности учащихся, поэтому она является одним из эффективных методов обучения.

СТРУКТУРНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ.
Дидактическая задача;
Игровая задача;
Игровые действия;
Правила игры;
Подведение итогов, результат.

Место и роль игровой технологии в учебном процессе во многом зависит от понимания учителем функции и классификации педагогических игр.

ФУНКЦИИ ИГРЫ:
Развлекательная
Коммуникативная
Самореализация
Игротерапевтическая
Диагностическая
Коррекционная
Социализация

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ
По области деятельности:
физические
интеллектуальные
трудовые
социальные
психологические

По предметной области:
Музыкальные, театральные,
литературные
Трудовые, технические,
производственные
Физкультурные, спортивные,
военно-прикладные,
туристические, народные
Обществоведческие,
Управленческие, экономические,
коммерческие
Математические, химические,
биологические,
физические, экологические

По характеру педагогического процесса:
Обучающие, тренинговые,
контролирующие,
обобщающие
Познавательные, развивающие,
воспитательные
Репродуктивные, продуктивные,
творческие
Коммуникативные, диагностические,
профориентационные,
психотехнические

По игровой среде:
Без предметов, с предметами
Настольные, комнатные, уличные,
На местности
Компьютерные, телевизионные,
ТСО
Технические, со средствами
передвижения

По игровой методике:
Предметные
Сюжетные
Ролевые
Деловые
Имитационные
Сюжетные
Драматизация

МЕСТО ИГРЫ НА УРОКЕ.
В начале проводятся с целью организации стимулирования активности учащихся;
В середине- для усвоения темы;
В конце урока - носит поисковый характер.

ТРЕБОВАНИЯ К ИГРАМ.
Быть интересными;
Доступными;
Увлекательными;
Включать учеников в разные виды деятельности.

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Игровые технологии обучения в начальной школе: Практ. Пос./ Авт.-сост. Е.В.Калмыкова. М., 2007
Эльконин Д.Б. Психология игры. М. 1978
Катаева А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М., 2001
Начальная школа. 2008 №7