Интерактивные педагогические технологии: основные понятия курса презентация

Что такое «педагогическая технология»?
Сформулируйте определение понятия.

Педагогическая технология - это последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач
Педагогические технологии

Концептуальность: опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.
Системность: признаки системы: логика процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность.
Управляемость: диагностическое целеполагание, планирование, проектирование процесса образования, поэтапная диагностика, варьирование средствами и методами с целью коррекции результатов.
Эффективность: эффективные по результатам и оптимальные по затратам, гарантия достижения определенного стандарта обучения.
Воспроизводимость: возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.
Критерии технологичности

а) концептуальная основа;
б) содержательная часть образования;
– цели образования - общие и конкретные;
– содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс;
– организация образовательного процесса;
– методы и формы образовательной деятельности учащихся;
– методы и формы работы педагога;
– деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала;
– диагностика образовательного процесса.
Структура педагогической технологии:

Какие критерии технологичности отражены в модели современного урока?
Какое понятие более точно отражает суть современного деятельностного урока:
- Конспект урока;
- Технологическая карта урока?

развивающее обучение;
коллективная система обучения (КСО);
технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
исследовательские и проектные методы;
технология модульного и блочно-модульного обучения;
технология «дебаты»;
технология развития критического мышления;
лекционно-семинарская система обучения;
технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
обучение в сотрудничестве;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технологии интерактивного и дистанционного обучения
Перечень технологий, рекомендованных в материалах федерального оператора

На чем основана реализация активных и интерактивных технологий?

Виды взаимодействий преподавателя и студентов в различных технологиях

Учащийся выступает в роли "объекта" обучения, должен усвоить и воспроизвести материал, который передается ему педагогом – источником правильных знаний. Обычно это происходит при применении таких методов, как лекция-монолог , чтение, демонстрация и опрос обучающихся ; однонаправленное воспроизводство информации студентом для преподавателя.
Репродуктивные технологии

Виды взаимодействий преподавателя и студентов в различных технологиях

Активные технологии
Обучающийся является "субъектом" обучения, выполняет творческие задания, вступает в диалог с преподавателем. Основные методы: дискуссии, игры, разбор ситуаций.

Виды взаимодействий преподавателя и студентов в различных технологиях

Интерактивные технологии
Термины "интерактивные методы", "интерактивное обучение" пришли к нам из английского языка ("interactive": "inter" означает "между", "меж"; "active" – от "act" – действовать, действие). Таким образом, термин "интерактивное обучение" – обучение, построенное на взаимодействии. Это и есть сущность интерактивных технологий: обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.

В чем отличие активных и интерактивных технологий обучения?

Активные и интерактивные технологии обучения
Активные технологии – технологии, позволяющие вовлечь учащихся в конкретную ситуацию, погрузить в активное контролируемое общение, где они проявляют свою сущность и могут взаимодействовать с другими людьми.
Интерактивные технологии – технологии, основанные на общении и взаимодействии не только с педагогом, но и учащихся друг с другом, когда деятельность одного влияет на деятельность других.

Признаки активных и интерактивных технологий обучения
Технологии активного и интерактивного обучения
проблемность
взаимообучение и обмен
повышенная эмоциональность
диалогичность общения
индивидуализация
Рефлексия, наличие обратной связи

технология, в которой минимальной единицей учебного процесса является цикл (модуль) уроков, а несколько модулей образуют блок.
Сущность блочно-модульного обучения: ученик полностью самостоятельно (или с определенной помощью) достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем.
Технология способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала.
Технология блочно-модульного обучения

ТРКМ –образовательная технология, направленная посредством чтения и письма на развитие таких качественных характеристик мышления учащихся, как критичность, открытость, гибкость, рефлексивность.
Цель применения технологии в учебном процессе –развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих учиться самостоятельно; формирования категориального аппарата мышления, характеризующегося:
осознанием учащимся многозначности позиций и точек зрения,
преодолением эгоцентризма мышления,
рефлексией альтернативности принимаемых решений,
умением адекватно интерпретировать получаемую информацию.
Технология развития критического мышления

образовательные технологии, которые решают задачи приобретения учащимися глубоких знаний по учебным предметам на основе организации различных видов коммуникативного взаимодействия.
Технологии обучения в диалоге создают условия обучения свободно, тактично вступать в диалог, последовательно и четко излагать свои мысли, толерантно отстаивать свою точку зрения, слушать собеседника и вслушиваться в его доводы.
К технологиям обучения в диалоге относят:
•технологии диалогового взаимодействия (обучение в динамических парах, когда каждый учит каждого);
•технологии конверсаторий (дебаты, дискуссии, обсуждения и др.)
Технологии обучения в диалоге

Технологии педагогических игр

Методы игрового социального имитационного моделирования (ИСИМ)

Технология обучения в сотрудничестве
Технология обучения в сотрудничестве предполагает создание продукта коллективного труда учащимися, объединенными в малые группы, опираясь на их предыдущий опыт и знания.
В итоге совместной деятельности должно быть выработано общее мнение группы. Индивидуальное мнение воспринимается через призму представлений и знаний группы в целом.

Основная задача проектов:
вооружение обучающегося инструментарием для решения проблем, поиска и исследований в жизненных ситуациях.
Исследовательские и проектные методы