Слайд 2
![Учебные результаты Стратегии Оценивание Методы МЕТОДИЧЕСКИЙ ТРЕУГОЛЬНИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-1.jpg)
Учебные результаты
Стратегии Оценивание
Методы
МЕТОДИЧЕСКИЙ ТРЕУГОЛЬНИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Слайд 3
![МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Пассивный метод обучения Активный метод обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-2.jpg)
МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Пассивный метод обучения
Активный метод обучения
Интерактивный метод
Вопрос – как
учить результативно?
Слайд 4
![Пассивные методы: УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-3.jpg)
Пассивные методы:
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИКИ
Слайд 5
![Активные методы УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-4.jpg)
Активные методы
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИКИ
Слайд 6
![Интерактивные методы УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-5.jpg)
Интерактивные методы
УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ
Слайд 7
![Пирамида обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-6.jpg)
Слайд 8
![Интерактивный урок- что это? Скажи мне, я забываю. Покажи мне,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-7.jpg)
Интерактивный урок-
что это?
Скажи мне, я забываю.
Покажи мне, я могу запомнить.
Позволь мне
сделать это, и это станет моим навсегда.
(Китайская пословица.)
Слайд 9
![Особенности интерактивного обучения обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-8.jpg)
Особенности интерактивного обучения
обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.
включенность
каждого ученика в решение творческих задач на протяжении всего занятия.
наличие алгоритма деятельности, определенная структура урока.
рефлексивная составляющая как этап учебной деятельности.
Слайд 10
![Структура интерактивных занятий Мотивация Постановка проблемы Предоставление необходимой информации Аналитический блок Оценочно-рефлексивный блок, подведение итогов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-9.jpg)
Структура интерактивных занятий
Мотивация
Постановка проблемы
Предоставление необходимой информации
Аналитический блок
Оценочно-рефлексивный блок, подведение итогов
Слайд 11
![ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ИНТЕРАКТИВНОМ УРОКЕ: Работа в малых группах](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-10.jpg)
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА ИНТЕРАКТИВНОМ УРОКЕ:
Работа в малых группах
Выполнение творческих заданий
Ролевые
и деловые игры
Имитация общественных слушаний
Работа с документами
Анализ средств массовой информации
Слайд 12
![Учебные результаты Знания («называть», «объяснять», «сравнивать») Навыки («работать в группе», «квалифицировать правонарушения») Установки («воспитательная составляющая»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-11.jpg)
Учебные результаты
Знания («называть», «объяснять», «сравнивать»)
Навыки («работать в группе», «квалифицировать правонарушения»)
Установки («воспитательная
составляющая»
Слайд 13
![ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРАКТИВНОГО УРОКА: ГРУППОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ МЕТОДИКА РИВИНА – ДЬЯЧЕНКО](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-12.jpg)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ИНТЕРАКТИВНОГО УРОКА:
ГРУППОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
МЕТОДИКА РИВИНА – ДЬЯЧЕНКО
ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
МЕТОД «ЗИГЗАГ»
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОЕКТОВ
Слайд 14
![СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-13.jpg)
Слайд 15
![Мотивация Цель – сфокусировать внимание обучающихся (или участников мероприятия) на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-14.jpg)
Мотивация
Цель – сфокусировать внимание обучающихся (или участников мероприятия) на проблеме
и вызвать интерес к обсуждаемой теме. Это может быть вопрос, цитата, короткая история, проблемная ситуация, небольшое задание, разминка, и т.д. Обычно занимает не более 5% времени занятия.
Слайд 16
![Постановка проблемы Цель – обеспечить понимание обучающимися смысла их деятельности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-15.jpg)
Постановка проблемы
Цель – обеспечить понимание обучающимися смысла их деятельности, т.е. того,
чего они должны достичь в результате занятия и что от них ожидает преподаватель. Порой бывает целесообразно привлечь к определению ожидаемых результатов всех участников занятия или мероприятия. Занимает менее 5% времени.
Слайд 17
![Предоставление необходимой информации Цель – дать обучающимся достаточно информации, для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-16.jpg)
Предоставление необходимой информации
Цель – дать обучающимся достаточно информации, для того чтобы
на ее основе выполнять практические задачи. Это может быть мини-лекция, чтение раздаточного материала, выполнение домашнего задания. Может занимать примерно 10% времени занятия.
Слайд 18
![Интерактивное упражнение Цель – практическое освоение материала, достижение поставленных целей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-17.jpg)
Интерактивное упражнение
Цель – практическое освоение материала, достижение поставленных целей занятия.
Последовательность
проведения этого элемента следующая:
Инструктирование – преподаватель рассказывает участникам о целях упражнения, о правилах, о последовательности действий и времени на выполнение заданий.
Разделение на группы и/или распределение ролей и заданий.
Выполнение задания, при котором преподаватель выступает как организатор, как помощник, как ведущий дискуссии.
Презентация результатов выполнения упражнения.
Интерактивная часть занятия занимает обычно около 60% его времени.
Слайд 19
![Подведение итогов Цель – рефлексия, осознание того, что было сделано](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-18.jpg)
Подведение итогов
Цель – рефлексия, осознание того, что было сделано на занятии,
достигнуты ли поставленные цели, как можно применить полученное на занятии в будущем. Для подведения итогов желательно оставлять до 20% времени занятия (мероприятия).
Слайд 20
![Традиционные методы оценивания (знания) тесты, письменные задания и контрольные работы, опросы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-19.jpg)
Традиционные методы оценивания
(знания)
тесты,
письменные задания и контрольные работы,
опросы
Слайд 21
![Оценивание навыков и умений Наблюдение Самооценка Беседа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-20.jpg)
Оценивание навыков и умений
Наблюдение
Самооценка
Беседа
Слайд 22
![Оценивание интеллектуальных умений выделять главное, делать сравнения, определять относящуюся к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-21.jpg)
Оценивание интеллектуальных умений
выделять главное,
делать сравнения,
определять относящуюся к делу информацию,
ставить соответствующие вопросы (кто? что? где? когда? почему?),
связно рассказывать о проблеме,
Слайд 23
![отделять факты от субъективного мнения, видеть необъективность суждения, отделять ложную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-22.jpg)
отделять факты от субъективного мнения, видеть необъективность суждения,
отделять ложную информацию
от правильной,
выявлять причинно-следственные связи,
находить и приводить аргументы,
делать выводы,
выявлять причинно-следственные связи,
проверять выводы на практике
Слайд 24
![«5» Учащийся находит (отбирает) и логически организует все данные, относящиеся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-23.jpg)
«5»
Учащийся находит (отбирает) и логически организует все данные, относящиеся к делу
Использует
все соответствующие интеллектуальные умения
Делает информированные выводы, основываясь на данных
Слайд 25
![«4» Учащийся находит (отбирает) и логически организует большинство данных, относящихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-24.jpg)
«4»
Учащийся находит (отбирает) и логически организует большинство данных, относящихся к делу
Достаточно
использует соответствующие интеллектуальные умения
Делает информированные выводы, основываясь на данных
Слайд 26
![«3» Учащийся находит (отбирает) и логических организует около половины данных,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-25.jpg)
«3»
Учащийся находит (отбирает) и логических организует около половины данных, относящихся к
делу
Использует далеко не все соответствующие интеллектуальные умения
Делает неполные выводы, основываясь на данных
Слайд 27
![«2» Учащийся находит (отбирает) и логических организует мало данных, относящихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-26.jpg)
«2»
Учащийся находит (отбирает) и логических организует мало данных, относящихся к делу
Использует
нечетко и неправильно интеллектуальные умения
Делает неточные выводы, основываясь на данных
Слайд 28
![Оценивание интеллектуальных умений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-27.jpg)
Оценивание интеллектуальных умений
Слайд 29
![Самооценка работы в малой группе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-28.jpg)
Самооценка работы в малой группе
Слайд 30
![Самооценка работы в малой группе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/487870/slide-29.jpg)
Самооценка работы в малой группе