Слайд 2
![Демокрит (460-370 до н.э.) «Воспитание ведет к обладанию тремя дарами:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-1.jpg)
Демокрит (460-370 до н.э.)
«Воспитание ведет к обладанию тремя дарами: хорошо мыслить,
хорошо говорить, хорошо делать».
«Главное не количество полученных знаний, а воспитание интеллекта».
Слайд 3
![Сократ (469-399 до н.э.) Среди жизненных целей главная - нравственное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-2.jpg)
Сократ (469-399 до н.э.)
Среди жизненных целей главная - нравственное самосовершенствование,
все силы на добро и на истину.
Слайд 4
![Платон (427 – 347 до н.э.) Главная идея воспитания -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-3.jpg)
Платон (427 – 347 до н.э.)
Главная идея
воспитания
- сделать гражданина совершенным, умеющим равно подчиняться или начальствовать.
Слайд 5
![Аристотель (384-322 до н.э.) В своем ликее (лицее) воспитывал душу:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-4.jpg)
Аристотель (384-322 до н.э.)
В своем ликее (лицее) воспитывал душу:
она может быть растительной и требовать питания, а может быть разумной, чистой, бесплотной и бессмертной.
Слайд 6
![Эразм Роттердамский (1466-1536) «Врожденные способности могут быть реализованы только через напряженный труд».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-5.jpg)
Эразм Роттердамский
(1466-1536)
«Врожденные способности могут быть реализованы только через напряженный
труд».
Слайд 7
![Ян Амос Коменский (1592-1670) – отец современной педагогики, автор «Великой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-6.jpg)
Ян Амос Коменский (1592-1670) – отец современной педагогики, автор «Великой дидактики».
Ввел классно-урочную систему. Главной идеей чешского педагога является утверждение о том, что все достижения в мире могут быть донесены через школу на родном языке до всех людей независимо от расовой, общественной, религиозной принадлежности.
Слайд 8
![Джон Локк (1632-1704) В работе «Мысли о воспитании» он видел](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-7.jpg)
Джон Локк (1632-1704)
В работе «Мысли о воспитании» он видел конечную
цель воспитания в «обеспечении здорового духа в здоровом теле».
Слайд 9
![Татищев Василий Никитич (1686-1759) Главная мысль ученого: к школьным предметам](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-8.jpg)
Татищев Василий Никитич (1686-1759)
Главная мысль ученого: к школьным предметам дополнить
музыку, поэтику, танцы. С 10 лет ребенка обучать ремеслу, при этом старшие ученики обучают младших.
Слайд 10
![Жан Жак Руссо (1746-1778) Центральный пункт его педагогической программы –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-9.jpg)
Жан Жак Руссо (1746-1778)
Центральный пункт его педагогической программы – естественное
воспитание. Он утверждал , что человек создан на началах удивительной гармонии, но общество разрушило эту гармонию.
Слайд 11
![Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) Великий мастер предлагал при определении основ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-10.jpg)
Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827)
Великий мастер предлагал при определении основ образования
разработать дифференцированный, щадящий подход к разным типам личностей с их индивидуальными темпераментами, характеристиками тела и души.
Слайд 12
![Герцен Александр Иванович (1812-1870) Целью воспитания считал подготовку гражданина-патриота.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-11.jpg)
Герцен Александр Иванович (1812-1870)
Целью воспитания считал подготовку гражданина-патриота.
Слайд 13
![Ушинский Константин Дмитриевич (1824-1870) Основоположник научной педагогики в России. Учитель должен учить учеников учиться.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-12.jpg)
Ушинский Константин Дмитриевич (1824-1870)
Основоположник научной педагогики в России. Учитель должен
учить учеников учиться.
Слайд 14
![Крупская Надежда Константиновна (1869- 1939) Предложила систему дошкольных учреждений, поддержала идею профессионального обучения молодежи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-13.jpg)
Крупская Надежда Константиновна (1869- 1939)
Предложила систему дошкольных учреждений, поддержала идею
профессионального обучения молодежи.
Слайд 15
![Януш Корчак (1878-1942) Стержень системы воспитания польского педагога – долгий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-14.jpg)
Януш Корчак (1878-1942)
Стержень системы воспитания польского педагога – долгий процесс
пробуждения и развития в ребенке потребности к самосознанию и самоконтролю.
Слайд 16
![Луначарский Анатолий Васильевич (1880-1933) Формировал советскую школу, первый министр образования в СССР.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-15.jpg)
Луначарский Анатолий Васильевич (1880-1933)
Формировал советскую школу, первый министр образования в СССР.
Слайд 17
![Макаренко Антон Семенович (1888-1939) Разработал и осуществил систему воспитания «трудных детей».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/264337/slide-16.jpg)
Макаренко Антон Семенович (1888-1939)
Разработал и осуществил систему воспитания «трудных
детей».