Изучение произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе презентация

Актуальность данной проблемы в том, что современная система обучения чтению рассматривает два направления в этом вопросе: обучение чтению и получение ребенком литературного образования.

Проблема заключается в недостаточном использовании методов и приемов, предлагаемых в методике изучения малых жанров устного народного творчества.
Противоречие исследования возникает между обеспеченностью учителей начальных классов методами и приемами изучения малых жанров устного народного творчества, возможностями фольклора в развитии младших школьников и недостаточным использованием данных методов и приемов в работе над произведениями малых жанров устного народного творчества.

Цель исследования - рассмотреть методику работы над произведениями устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе.
Объект исследования – процесс чтения произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе.
Предмет исследования – методы и приемы работы над произведениями устного народного творчества.

Гипотеза: если применять разнообразные формы организации работы с текстом при изучении произведений устного народного творчества, то это будет способствовать полноценному развитию грамотного читателя-школьника, воспитанию интереса к фольклорным произведениям.
Практическая значимость данной работы в том, что она может мне помочь в дальнейшей работе в школе.

Задачи исследования:
Изучить научно-методическую литературу методики работы над произведениями устного народного творчества.
Выявить наиболее эффективные приемы и методы работы над произведениями устного народного творчества.
Познакомиться с разработками уроков литературного чтения по различным методикам и выявить эффективность их работы.
Методы исследования:
Анализ методической литературы.
Наблюдение за учащимися на уроке в ходе работы над произведениями устного народного творчества.

Этапы исследования:
Изучение теоретического материала.
Изучение образовательной организации и класса для исследования проблемы.
Проведение исследования в ходе работы с детьми на уроке литературного чтения и классного часа на литературную тематику.
Обработка результатов.
Написание и оформление работы.

Глава 1. Устное народное творчество как народнопоэтическое творчество.
1.1. Народные сказки:
Бытовые сказки;
Волшебные сказки;
О животных.
1.2. Методика работы над народной сказкой.
1.3. Малые фольклорные жанры:
Бытовой фольклор;
Календарный фольклор;
Календарно-бытовой фольклор;
Игровой фольклор;
Потешный фольклор;
Сатирическая лирика.
1.4. Методика работы над произведениями малых фольклорных жанров.

Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы над произведениями устного народного творчества как средства полноценного развития читателя-школьника в начальной школе.
2.1. Программа опытно-экспериментальной работы:
2.2. Организация опытно - экспериментальной работы над произведениями устного народного творчества;
2.3. Сравнительный анализ опросов по произведениям устного народного творчества как средства полноценного развития читателя-школьника в начальной школе.

Первый этап: через опрос определили уровень развития читателя-школьника с целью выяснения, знают ли учащиеся жанры устного народного творчества.

Любите ли вы сказки?
Да – 17;
Нет – 1.
Диаграмма 1
Анализ опроса

Какие вы знаете русские народные сказки?
1) «Золотой петушок» – 6;
2) «Гуси-лебеди» – 18;
3) «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» – 18;
4) «Жар-птица и Василиса-царевна» – 2;
5) «Зайкина избушка» – 6;
6) «Бобовое зернышко» – 1;
7) Другие – 18.

Диаграмма 2
Анализ опроса

Что такое устное народное творчество?
1) Знают – 3;
2) Не знают – 15.
Диаграмма 3
Анализ опроса

Какие виды устного народного творчества вы знаете?
1) Загадки – 16;
2) Пословицы – 6;
3) Поговорки – 5;
4) Потешки – 1;
5) Считалки – 7;
6) Скороговорки – 9;
7) Другие – 11.

Диаграмма 4
Анализ опроса

Продолжи пословицу:
- В гостях хорошо, а дома лучше.
- Дерево держится корнями, а человек друзьями.
- Дом не велик, да лежать не велит.
Новых друзей наживай, а старых не теряй.
Диаграмма 5
Анализ опроса

Второй этап: систематически использовали на уроках литературного чтения, на внеурочных занятиях и внеклассных мероприятиях разнообразные виды работ, связанные с устным народным творчеством: подбор пословиц к произведениям, отгадывание и придумывание загадок, пословиц, сказок самими учащимися и другие.

Третий этап: при помощи опроса и сравнительного анализа выяснили, насколько повысился уровень развития читателя-школьника в результате проведенной работы.

Любите ли вы сказки?
Диаграмма 6
Анализ опроса

Какие вы знаете русские народные сказки?
Диаграмма 7
Анализ опроса

Что такое устное народное творчество?
Диаграмма 8
Анализ опроса

Какие виды устного народного творчества вы знаете?
Диаграмма 9
Анализ опроса

Продолжи пословицу...
Диаграмма 10
Анализ опроса

Результаты сравнительного анализа двух проверочных опросов:
Ребята стали больше читать, это видно по таблице результатов.
После проведенной работы, дети уже назвали многие виды малого устного народного творчества: считалки, поговорки, потешки, пословицы, загадки и другие.
Расширены представления учащихся о разнообразии произведений устного народного творчества.

Данная работа способствует:
Развитию речи учащихся, расширению словарного запаса детей;
Формированию всех видов УУД: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных;
Формированию творческих способностей учащихся.

В ходе проведения исследования обозначенная нами гипотеза подтвердилась как теоретически, так и практически.
Цель дипломной работы достигнута.
Задачи решены, так как:
Была проанализирована научная и методическая литература;
Были выявлены наиболее эффективные приемы и формы работы над произведениями устного народного творчества, как больших жанров, так и малых;
Были рассмотрены разработки уроков литературного чтения по различным методикам работы с произведениями устного народного творчества и проведены уроки на преддипломной практике.

Данная дипломная работа может быть рекомендована учителям начальных классов в качестве методического пособия.