Содержание
- 2. Анкетные данные Возраст Школа, класс Национальность (родной язык) Приходящий или живущий в интернате
- 3. Анамнез 1. Данные о наличии у родителей и родственников нервно-психических, соматических заболеваний, речевых нарушений, особенно дислексии
- 4. Перенесённые заболевания До 1-го года После 1-го года Ушибы, травмы головы Судороги при высокой температуре
- 5. Раннее речевое развитие Гуление Лепет (время появления) Характер лепета Были ли нарушения слоговой структуры Аграмматизмы Какие
- 6. Раннее психомоторное развитие Головку держит с _ (в норме с 1,5 мес.) Сидит с _ (в
- 7. Звукопроизношение При изолированном произношении: слогов открытых без стечения согласных; закрытых без стечения согласных; со стечением согласных;
- 8. Воспроизведение звукослоговой структуры слова СОМ СНЕГ РОЗА ВЕСНА ГНЕЗДО СЕНОКОС КОСМОНАВТ ЗВЁЗДОЧКИ ЧИСТИЛЬЩИК ОТЕЧЕСТВО ЭЛЕКТРИЧКА РАЗВЕДЧИКИ
- 9. Типы слоговой структуры по А.К. Марковой 1. Двусложные слова, состоящие из открытых слогов. 2. Трехсложные слова,
- 10. Исследование речевой моторики
- 11. Для мышц лица Нахмурить брови Поднять брови вверх (удивиться) Зажмурить глаза Спокойно закрыть и открыть глаза
- 12. Для челюстей рот широко открыть – закрыть; нижнюю челюсть повернуть вправо – влево.
- 13. Для губ Растянуть губы в улыбке Вытянуть губы вперёд трубочкой Улыбка-трубочка Поднять верхнюю губу вверх Опустить
- 14. Для языка язык широкий – “лопаточкой” на нижней губе; высунуть узкий язык – “иголочка”; язык широкий
- 15. Для мягкого нёба отрывисто на твёрдой атаке голоса при широко открытом рте произносить звук “а”; широко
- 16. Особенности динамической стороны речи Темп Ритм Употребление ударений (словесного, логического) Употребление пауз в потоке речи (нормальное,
- 17. Особенности моторики
- 18. А. Исследование состояния ручной моторики Ведущая рука; проба на переплетение пальцев (при леворукости большой палец левой
- 19. Ведущий глаз Моргнуть глазом – ведущий глаз остаётся открытым. Смотреть в подзорную трубу – смотрят ведущим
- 20. Выполнение пробы Хэда: показать правой рукой левое ухо; показать левой рукой правое ухо; показать части тела
- 21. Оптико-кинестетическая организация движений (пробы на праксис позы): соединить 1-ый и 2-ой пальцы в виде кольца; вытянуть
- 22. Динамическая организация движений пальцев а) Перебор пальцев: правой рукой; левой рукой; одновременно двумя руками. б) “игра
- 23. Исследование слуховой функции и восприятия речи 1. Состояние биологического слуха (по данным медицинской карты) 2. Состояние
- 24. Исследование фонематического восприятия /дифференциации фонем/
- 25. Повторение серий слогов из двух слогов ба-па; па-ба га-ка; ка-га та-да; да-та за-са; са-за са-ша; ша-са
- 26. б) дифференциация звуков в словах (на материале картинок) П-Б; П’-Б’ Т-Д; Т’-Д’ К-Г; К’-Г’ Ф-В; В’-Ф’
- 27. в) придумывание предложений со словами - квазиомонимами
- 28. Слоговой анализ и синтез а) определить количество слогов в слове: МЫТЬ - КРОВАТЬ- ЛАСТОЧКА- ВЕСЕЛЕЕ- б)
- 29. Фонематический анализ
- 30. Выделение звука из слова Инструкция: если услышишь звук [м] ([ч];[с];[р]) хлопни в ладоши. Есть ли звук
- 31. Выделение первого звука в слове Инструкция: назови первый звук в слове : астра, удочка, иней, мухомор,
- 32. Выделение последнего звука в слове Инструкция: назови последний звук в слове: мак, карандаш, дом, аист, палец,
- 33. Определение места звука в слове Инструкция: внимательно послушай слово, и скажи, где находится (начало, середина, конец
- 34. Определение количества звуков в словах (количественный анализ) Инструкция: внимательно послушай слово, посчитай количество находящихся в нём
- 35. Определение места звука по отношению к другим звукам в слове (позиционный анализ) Инструкция: внимательно послушай слово,
- 36. Фонематический синтез Инструкция: Внимательно послушай и постарайся произнести слитно слово, произнесенное логопедом с паузами после каждого
- 37. Фонематические представления Инструкция: Назови слова, в которых есть звук [ш]. Назови слова, в которых 4 звука,
- 38. Фонематический синтез Ч,А,С ТЬ,М,А З,В,У,К П,Ы,ЛЬ П,А,Р,К С,Т’,И,Х’,И Ф,У,Т,Б,О,Л Г,В,О,З’,Д’,И А,Л,Ф,А,В,И,Т П,Л,О,Щ,А,Д’,И
- 39. Фонематические представления Придумать слова, в которых есть звук “Ш” Придумать слова, в которых 4 звука, 5
- 41. Исследование словарного запаса А. Характеристика пассивного словаря Б. Характеристика активного словаря 1. Объём словаря 2. Точность
- 42. Номинативный словарь, способность к обобщению
- 65. Исследование грамматического строя речи
- 66. Характеристика употребляемых предложений
- 69. согласование существительного и глагола прошедшего времени в лице и роде (она пела, он пел, я пела,
- 70. употребление предложно-падежных конструкций
- 73. согласование существительного и прилагательного в роде и числе
- 75. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа настоящего времени
- 76. Состояние словообразования а) образование названий профессий женского рода: уборщик - портной- актёр- воспитатель- б) образование названий
- 77. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида
- 78. Большой -маленький
- 79. Образование названий профессий женского рода:
- 80. Образование названий детёнышей животных
- 81. Образование прилагательных от существительных
- 86. Исследование зрительно-пространственных функций 1. Состояние биологического зрения ребёнка (данные из медицинской карты) а) определение ведущей руки,
- 87. 3. Состояние речезрительных функций а) знание букв (печатных и рукописных) б) узнавание букв в усложнённых условиях
- 88. Исследование языкового анализа и синтеза Анализ предложений на слова количество слов последовательность слов место слов в
- 89. Исследование процесса чтения Характер чтения а) слогов (простых и со стечением согласных) б) слов (односложных, двухсложных,
- 90. Исследование процесса письма Списывание (с печатного и рукописного текста) Письмо под диктовку (слуховой диктант) Изложение.
- 92. "Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической работы с учащимися начальных классов» Ю.Е. Розова и Т.В. Коробченко
- 96. Скачать презентацию