- Главная
- Педагогика
- Контроль и оценка знаний учащихся на уроках иностранного языка
Содержание
- 2. Контроль является одним из основных компонентов управления образованием и управления качеством образования. Для того, чтобы управлять
- 3. Актуальность -проблема повышения эффективности педагогического контроля. Цель – изучение форм и видов педагогического контроля в современной
- 4. Сущность педагогического контроля Представление о проверке знаний школьников как об отдельной составляющей образовательного процесса имеет принципиальное
- 5. Контроль - это одновременно и объект теоретических исследований, и сфера практической деятельности педагога. С помощью контроля
- 6. Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе Основная цель контроля знаний и умений состоит
- 7. Если перечисленные цели контроля знаний и умений реализовать, то можно говорить о том, что контроль выполняет
- 8. Выделение функции контроля подчеркивает его роль и знание в процессе обучения. В учебном процессе сами функции
- 9. Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним регулярным и индивидуальным. Раскроем эти принципы контроля подробнее. а) Целенаправленность
- 10. б) Объективность контроля предупреждает случаи субъективных и ошибочных суждений, которые искажают действительную успеваемость учащихся и снижают
- 11. Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно
- 12. Назначение предварительного контроля состоит в установлении исходного уровня разных сторон личности учащегося и, прежде всего, -
- 13. Важнейшей функцией текущего контроля является функция обратной связи. Обратная связь позволяет преподавателю получать сведения о ходе
- 14. Учащиеся всегда должны знать, что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом,
- 16. Скачать презентацию
Слайд 2Контроль является одним из основных компонентов управления образованием и управления качеством образования. Для
Контроль является одним из основных компонентов управления образованием и управления качеством образования. Для
Слайд 3Актуальность -проблема повышения эффективности педагогического контроля.
Цель – изучение форм и видов педагогического контроля
Актуальность -проблема повышения эффективности педагогического контроля.
Цель – изучение форм и видов педагогического контроля
В соответствии с поставленной целью можно выделить следующие задачи:
1 Анализ литературы для установления сущности педагогического контроля учебных достижений в свете современной образовательной практике.
2 Охарактеризовать основные понятия педагогического контроля
3 Систематизирование накопленных сведений по проблеме контроля знаний
учащихся.
Слайд 4Сущность педагогического контроля
Представление о проверке знаний школьников как об отдельной составляющей образовательного процесса
Сущность педагогического контроля
Представление о проверке знаний школьников как об отдельной составляющей образовательного процесса
Слайд 5Контроль - это одновременно и объект теоретических исследований, и сфера практической деятельности педагога.
Контроль - это одновременно и объект теоретических исследований, и сфера практической деятельности педагога.
Слайд 6Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе
Основная цель контроля знаний и
Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе
Основная цель контроля знаний и
достижений, успехов учащихся, в указании путей совершенствования,
углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для
последующего включения студентов в активную творческую деятельность.
Эта цель в первую очередь связана с определением качества усвоения
учащимися учебного материала – уровня овладения знаниями, умениями и
навыками предусмотренных программой по предмету. Во-вторых,
конкретизация основной цели контроля связана с обучением студентов
приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием потребности в
самоконтроле и взаимоконтроле. В-третьих, эта цель предполагает
воспитание у учащихся таких качеств личности, как ответственность за
выполненную работу, проявление инициативы.
Слайд 7Если перечисленные цели контроля знаний и умений реализовать, то
можно говорить о том, что
Если перечисленные цели контроля знаний и умений реализовать, то
можно говорить о том, что
Контролирующую
Обучающую
Диагностическую
Прогностическую
Развивающую
Ориентирующую
Воспитывающую
Контролирующая функция состоит в выявлении состояния знаний и умений учащихся, уровня их умственного развития, в изучении степени усвоения приемов познавательной деятельности, навыков рационального учебного труда.
При помощи контроля определяется исходный уровень для дальнейшего овладения знаниями, умениями и навыками, изучается глубина и объем их усвоения. Сравнивается планируемое с действительными результатами, усваивается эффективность используемых учителем методов, форм и средств обучения.
Обучающая функция контроля заключается в совершенствовании знаний и умений, их систематизации. В процессе проверки учащиеся проверяют и закрепляют изученный материал. Они не только воспроизводят ранее изученное, но и применяют знания и умения в новой ситуации.
Слайд 8Выделение функции контроля подчеркивает его роль и знание в процессе обучения. В учебном
Выделение функции контроля подчеркивает его роль и знание в процессе обучения. В учебном
Слайд 9Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним регулярным и индивидуальным. Раскроем эти принципы контроля
Контроль должен быть целенаправленным, объективным, всесторонним регулярным и индивидуальным. Раскроем эти принципы контроля
а) Целенаправленность предполагает четкое определение цели каждой проверки. Постановка цели определяет всю дальнейшую работу по обоснованию используемых форм, видов, методов и средств контроля. Цели контроля предполагают ответы на следующие вопросы: что должно проверяться, кто должен опрашиваться, какие выводы можно будет сделать на основе результатов проверки, какой ожидается эффект от проведения проверки. При конкретизации целей контроля исходят из целей воспитания, развития и обучения учащихся, которые реализуются на данном этапе обучения.
Слайд 10б) Объективность контроля предупреждает случаи субъективных и ошибочных суждений, которые искажают действительную успеваемость
б) Объективность контроля предупреждает случаи субъективных и ошибочных суждений, которые искажают действительную успеваемость
в) Под всесторонностью контроля понимают охват большого по содержанию проверяемого материала. Этот принцип включает в себя усвоение основных идей данного курса, и усвоение учебного материала по определенным содержательным, стержневым линиям курса, и знание учащимися отдельных и существенных, фактов, понятий, закономерностей, способов действий и способов деятельности. При таком обилии проверяемого материала усложняется методика составления заданий, т.е. предъявляются повышенные требования к методики выделения и сбора объектов проверки.
г) Под регулярностью подразумевается систематический контроль, который сочетается с самим учебным процессом.
Слайд 11Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в
Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в
предварительный
текущий
итоговый
Слайд 12Назначение предварительного контроля состоит в установлении исходного уровня разных сторон личности учащегося и,
Назначение предварительного контроля состоит в установлении исходного уровня разных сторон личности учащегося и,
Успех изучения любой темы (раздела или курса) зависит от степени усвоения тех понятий, терминов, положений и т.д., которые изучались на предшествующих этапах обучения. Если информации об этом у педагога нет, то он лишен возможности проектирования и управления в учебном процессе, выбора оптимального его варианта. Необходимую информацию педагог получает, применяя пропедевтическое диагностирование, более известное педагогам как предварительный контроль знаний. Последний необходим еще и для того, чтобы зафиксировать исходный уровень обученности. Сравнение исходного начального уровня обученности с достигнутым позволяет измерять "прирост" знаний, степень сформированности умений и навыков, анализировать динамику и эффективность дидактического процесса, а также сделать объективные выводы о "вкладе" педагога в обученность учащихся, эффективности педагогического труда, оценить профессионализм педагога.
Слайд 13Важнейшей функцией текущего контроля является функция обратной связи. Обратная связь позволяет преподавателю получать
Важнейшей функцией текущего контроля является функция обратной связи. Обратная связь позволяет преподавателю получать
Текущий контроль необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными. Кроме собственно прогностической функции текущий контроль и учет знаний, умений стимулирует учебный труд учащихся, способствует своевременному определению пробелов в ходе усвоения материла, повышению общей продуктивности учебного труда.
Обычно текущий контроль осуществляется посредством устного опроса, который все время совершенствуется: педагоги все шире практикуют такие его формы, как уплотненный, фронтальный, магнитофонный и др. Тестовые задания для текущего контроля формируются так, чтобы охватить все важнейшие элементы знаний, умений, изученные учащимися на протяжении последних 2-3 уроков. После завершения работы обязательно анализируются допущенные ошибки.
Слайд 14Учащиеся всегда должны знать, что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен
Учащиеся всегда должны знать, что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен
Итоговый контроль осуществляется во время заключительного повторения в конце каждой четверти и учебного года, а также в процессе экзаменов (зачетов). Именно на этом этапе дидактического процесса систематизируется и обобщается учебный материал. С высокой эффективностью могут быть применены соответствующим образом составленные тесты обученности. Главное требование к итоговым тестовым заданиям - они должны соответствовать уровню национального стандарта образования.