Коррекция дисграфии у младших школьников, профилактика ошибок на письме у дошкольников презентация

ДИСГРАФИЯ – ЧАСТИЧНОЕ НАРУШЕНИЕ ПИСЬМА.
СИМПТОМАТИКА – СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ:
НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ПРАВИЛ
СТОЙКИЕ

Специфические ошибки:
пропуски, замены, перестановки, вставки букв, слогов, слов
зеркальное написание букв или другое искажение
отсутствие заглавной буквы и точки в предложении
слитное написание или разрыв слова
ошибки обозначения мягкости на письме

Техника письма требует согласованной работы
различных анализаторов
Речедвигательный
анализатор
Зрительный
анализатор
Двигательный
анализатор
Речеслуховой
анализатор

Операции письма:
Побуждение, мотив, задача
Анализ звуковой структуры слова
Соотнесение выделенной из слова фонемы с определенным зрительным образом буквы, которая должна быть отдифференцирована от всех других, особенно от сходных графически
Моторная – воспроизведение с помощью движений руки зрительного образа буквы.

Что может повлиять на
процесс письма?
1) неврологические нарушения
2) неблагоприятные социальные и средовые факторы:
неправильная речь окружающих
двуязычие в семье
недостаточность речевых контактов

СИМПТОМАТИКА ДИСГРАФИИ
Симптоматика дисграфии проявляется в стойких и повторяющихся ошибках в процессе письма, которые можно сгруппировать следующим образом: искажения и замены букв; искажения звукослоговой структуры слова; нарушения слитности написания отдельных слов в предложении; аграмматизмы на письме.
Дисграфия (как и дислексия) у детей с нормальным интеллектом может вызывать различные отклонения в формировании личности, различные психические наслоения.
При целенаправленном коррекционно-логопедическом воздействии постепенно симптоматика дисграфии сглаживается.

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСГРАФИИ
Артикуляторно-акустическая дисграфия
Акустическая дисграфия
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Аграмматическая дисграфия
Оптическая дисграфия

АРТИКУЛЯТОРНО-АКУСТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ
В основе данного вида дисграфии лежит отражение неправильного произношения на письме, опора на неправильное проговаривание.
ш → с
ж → з

ДО И ПОСЛЕ ЗАНЯТИЙ…

АКУСТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ
Проявляется в заменах букв, соответствующих фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно. Чаще всего заменяются буквы, обозначающие следующие звуки:
свистящие и шипящие
звонкие и глухие
аффрикаты и компоненты,
входящие в их состав (ч-т, ч-щ, ц-т, ц-с)
дифференциация твердых
и мягких согласных
б →п
ж →ш
з →с
д →т

До и после занятий…

ДИСГРАФИЯ НА ПОЧВЕ НАРУШЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
В основе лежит нарушение различных форм языкового анализа и синтеза: деления предложения на слова, слогового и фонематического анализа и синтеза.
Наиболее характерны следующие ошибки:
пропуски гласных (собака - «сбака», дома - «дма»);
перестановки букв (тропа - «прота», окно - «коно»);
добавление букв (таскали - «тасакали»);
пропуски, добавления, перестановка слогов (комната - «кота»,
стакан - «ката»).
пропуски согласных при их стечении (диктант - «дикат»,
школа - «кола»);

ДО И ПОСЛЕ ЗАНЯТИЙ…

АГРАММАТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ
Связана с недоразвитием грамматического строя речи: морфологических, синтаксических обобщений. Этот вид дисграфии может проявляться на уровне слова, словосочетания, предложения и текста.
На уровне предложения аграмматизмы на письме проявляются:
в искажении морфологической структуры слова, замене префиксов, суффиксов (захлестнула -«нахлестнула», козлята-«козленки»);
изменении падежных окончаний («много деревов»);
нарушении предложных конструкций (над столом - «на столом»);
изменении падежа местоимений (около него - «около ним»);
числа существительных («дети бежит»); нарушении согласования («бела дом»);
отмечается также нарушение синтаксического оформления речи, что проявляется в трудностях конструирования сложных предложений,
пропуска членов предложения, нарушении последовательности слов в предложении.

ОПТИЧЕСКАЯ ДИСГРАФИЯ
Данный вид дисграфии связан с недоразвитием зрительного
гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях букв на письме.
Чаще всего заменяются графически сходные рукописные буквы:
состоящие из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве (в-д, т-ш, э-е).
б → д

ДО И ПОСЛЕ ЗАНЯТИЙ…

СМЕШАННАЯ ФОРМА ДИСГРАФИИ

СУЩНОСТЬ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ
В основе логопедического обследования должны лежать общие принципы и методы педагогического обследования:
комплексный
целостный
динамический
принцип развития
принцип личностный

ЗАДАЧИ ДИАГНОСТИКИ
уточнение характера трудностей и степени отставания в навыках чтения и письма
диагностика интеллекта
исследование устной речи, основных языковых средств и речевых навыков, необходимых для овладения грамотой
анализ психопатологической картины, и особенно двух ее аспектов: выраженности психоорганической симптоматики и реакции ребенка на трудности в учебе.

ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Направления работы по профилактике дисграфии у дошкольников:
Развитие сенсорных функций и психомоторики
Развитие межанализаторного взаимодействия
Развитие психических функций
Развитие речи и формирование навыков произвольного анализа и синтеза языковых единиц

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДИСГРАФИИ
Формировать и развивать зрительное восприятие и представления.
Развивать зрительный анализ и синтез.
Развивать зрительно-моторные координации.
Формировать речевые средства, отражающие зрительно-пространственные отношения.
Учить дифференциации смешиваемых по оптическим признакам букв.

Общие рекомендации для дошкольников:
Для лучшего усвоения образа букв ребенку традиционно предлагается: -ощупывать, вырезать, лепить их из пластилина, обводить по контуру, писать в воздухе, определять сходство и различие оптически сходных букв и т.д.
конструировать и реконструировать буквы из элементов.
ряд упражнений по развитию зрительного, зрительно-пространственного восприятия, памяти и анализа на предметах и геометрических фигурах;
проводить дифференциацию букв, сходных по начертанию, в письменных упражнениях.

4-5 лет
Развитие у детей зрительного восприятия и узнавания предметов.
-Развитие зрительного гнозиса: развитие восприятия цвета; развитие восприятия формы; развитие восприятия размера и величины.
Дидактические игры:
«Найди пару»(геом. Фигуры), «Какой предмет спрятался» (зашумленные картинки), «Отгадай загадку, найди отгадку», «Соедини одинаковые снежинки»,«Найди отличия», «Дорисуй фигуру» и др.

Ориентировка в окружающем пространстве относительно себя, дифференциация правой и левой частей тела
Показать правую, левую руку, как называются руки (правая, левая)
Показать карандаш правой рукой, левой рукой; взять книгу правой рукой, - левой рукой.
Показать левой рукой правый глаз, правое ухо, левую ногу; правой рукой показать левое ухо, правую ногу; показать правые и левые части тела у человека, сидящего напротив.
Определение пространственного положения предметов, находящихся сбоку от ребенка: «Покажи, какой предмет находится справа от тебя» и т.д.
Далее представления закрепляются в речи: «Где находится книга (карандаш, ручка)?»
Определение пространственных соотношений между 2-3 предметами и их изображениями.

Определение пространственного расположения предметов
Дидактические игры:
«Какой дом справа, слева?»,«Какой транспорт едет направо, а какой налево?», «Кто находится справа, кто слева ото льва?» (можно сделать по темам), «Кто где находится?» и др.

Ориентировка на листе бумаги
Положи круг в правом верхнем углу, слева от него крестик, в нижнем левом углу квадрат и т. д.
«Графические диктанты» – Нарисуй в центре листа треугольник , справа от него нарисуй круг, слева от треугольника – ромб и т.д. (сверху, снизу)
Ориентировка на листе в клеточку: «Нарисуй такую же фигуру», «Графические диктанты в клеточку», «Зеркало» (дорисуй другую половинку).

6-7 лет
Развитие буквенного гнозиса:
развитие восприятия цвета букв; развитие восприятия формы, размера и величины предметов и букв; дифференциация расположения элементов букв.
Дидактические игры: «Какая буква спряталась», «Допиши букву», «Выбери правильно написанную букву», «Разбери кучу малу», и др.

«Зачеркни неправильно написанные буквы, прочти слово», «РЕБУС-Прочти наоборот», «Расшифруй слово»
Машина
Жук
Кот, ток