Слайд 2
![Цели и задачи работы: 1. Коррекция нарушений в развитии устной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-1.jpg)
Цели и задачи работы:
1. Коррекция нарушений в развитии устной и письменной
речи (чтения и письма) детей;
2. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении детьми (коррекционных) общеобразовательных программ;
3. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей обучающихся.
Слайд 3
![Основные направления логопедической работы: -Развитие артикуляционной моторики и речевого дыхания;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-2.jpg)
Основные направления логопедической работы:
-Развитие артикуляционной моторики и речевого дыхания;
-Развитие звуковой стороны речи
(коррекция дефектов произношения);
-Постановка, автоматизация и дифференциация дефектных звуков;
-Развитие фонематического слуха, анализа, синтеза, восприятия у учащихся;
-Обогащение активного и пассивного словаря;
-Формирование правильного лексико-грамматического строя речи;
-Развитие коммуникативной функции речи, связной речи.
Слайд 4
![Особенности логопедического сопровождения учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-3.jpg)
Особенности логопедического сопровождения учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида
Слайд 5
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-4.jpg)
Слайд 6
![Логопедическая работа осуществляется в более длительные сроки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-5.jpg)
Логопедическая работа осуществляется в более длительные сроки
Слайд 7
![Весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-6.jpg)
Весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций: анализа, синтеза,
сравнения, обобщения
Слайд 8
![Планирование составляется таким образом, чтобы коррекционная работа осуществлялась над речевой системой в целом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-7.jpg)
Планирование составляется таким образом, чтобы коррекционная работа осуществлялась над речевой системой
в целом
Слайд 9
![Использование разнообразной наглядности (схемы, муляжи, разрезная и магнитная азбука, игровые упражнения, технические средства обучения)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-8.jpg)
Использование разнообразной наглядности (схемы, муляжи, разрезная и магнитная азбука, игровые упражнения,
технические средства обучения)
Слайд 10
![Максимальное включение анализаторов (зрительное, слуховое, тактильное восприятие, кинестетические ощущения)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-9.jpg)
Максимальное включение анализаторов (зрительное, слуховое, тактильное восприятие, кинестетические ощущения)
Слайд 11
![Дифференцированный подход с учётом развития возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-10.jpg)
Дифференцированный подход с учётом развития возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка
Слайд 12
![Содержание логопедической работы должно находится в соответствии с программой обучения грамоте, изучения родного языка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-11.jpg)
Содержание логопедической работы должно находится в соответствии с программой обучения грамоте,
изучения родного языка
Слайд 13
![Необходимо проводить частую смену видов деятельности, переключать ребёнка с одной деятельности на другую](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-12.jpg)
Необходимо проводить частую смену видов деятельности, переключать ребёнка с одной деятельности
на другую
Слайд 14
![Работа с учителями и воспитателями школы Тесный контакт с классными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/597858/slide-13.jpg)
Работа с учителями и воспитателями школы
Тесный контакт с классными руководителями (индивидуальные
контакты, открытые занятия, сообщения на методсовещаниях)
Включение детей- логопатов в проведение праздников, конкурсов (заучивание стихотворений, исполнение песен, участие в литературных постановках и танцевальных номерах)
Использование воспитателями речевых игр на занятиях по самоподготовке и клубных часах
Логопед принимает участие в педагогических советах