Слайд 2
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-1.jpg)
Слайд 3
![Цель: раскрыть роль современных педагогических технологий в создании педагогической среды,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-2.jpg)
Цель: раскрыть роль современных педагогических технологий в создании педагогической среды, обеспечивающей
деятельность учителя и ученика в образовательной системе ОУ
Слайд 4
![Задачи: Раскрыть сущность понятия «современные педагогические технологии» Познакомить с классификацией](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-3.jpg)
Задачи:
Раскрыть сущность понятия «современные педагогические технологии»
Познакомить с классификацией современных педагогических технологий
Рассмотреть особенности современных педагогических технологий, анализ проведенных открытых уроков учителей
Разработать план совершенствования деятельности педагогического коллектива по использованию современных педагогических технологий
Слайд 5
![Задача школы – подготовить выпускника обладающего необходимым набором современных знаний,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-4.jpg)
Задача школы – подготовить выпускника обладающего необходимым набором современных знаний, умений
и качеств позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни
Слайд 6
![Традиционное репродуктивное обучение, пассивная подчиненная роль ученика не могут решить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-5.jpg)
Традиционное репродуктивное обучение, пассивная подчиненная роль ученика не могут решить такие
задачи. Для их решения требуются новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.
Слайд 7
![Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-6.jpg)
Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что
необходимо искать такие педагогические технологии которые смогли бы заинтересовать
обучающихся
и мотивировать их
на изучение предмета
Слайд 8
![Педагогическая технология это построение деятельности учителя, в котором входящие в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-7.jpg)
Педагогическая технология это построение деятельности учителя, в котором входящие в него
действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижение прогнозируемого результата
Слайд 9
![Критерии которые составляют сущность педагогической технологии: однозначное и строгое определение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-8.jpg)
Критерии которые составляют сущность педагогической технологии:
однозначное и строгое определение целей
(Почему? Для
чего?)
отбор и структура содержания (Что?)
оптимальная организация учебного процесса (как?)
методы, приемы и средства обучения (с помощью чего?)
учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто?)
объективные методы оценки результатов обучения
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-9.jpg)
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-10.jpg)
Слайд 12
![Классно-урочная технология обучения – обеспечение системного усвоения учебного материала, накопление знаний, умений и навыков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-11.jpg)
Классно-урочная технология обучения – обеспечение системного усвоения учебного материала, накопление
знаний,
умений
и навыков
Слайд 13
![Интерактивные технологии (ИКТ) или групповые технологии обучения (работа в парах,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-12.jpg)
Интерактивные технологии (ИКТ) или групповые технологии обучения (работа в парах, группах
постоянного сменного состава, фронтальная работа в кругу). Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе. Повышение эффективности усвоения программного материала.
Слайд 14
![Игровая технология (дидактическая игра) Освоение новых знаний на основе применения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-13.jpg)
Игровая технология
(дидактическая игра)
Освоение
новых знаний
на основе
применения
знаний,
умений и
навыков на
практике, в
сотрудничестве.
Слайд 15
![Приоритетные технологии ОУ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-14.jpg)
Приоритетные технологии ОУ
Слайд 16
![Методы активного обучения (МАО) - совокупность педагогических действий и приёмов,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-15.jpg)
Методы активного обучения (МАО) - совокупность педагогических действий и приёмов, направленных
на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности.
Слайд 17
![Метод проектов (исследовательская деятельность обучающихся) Технология проблемного обучения (учебный диалог](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-16.jpg)
Метод проектов (исследовательская деятельность обучающихся)
Технология проблемного обучения (учебный диалог как специфический
вид технологии, технология проблемного обучения). Приобретения учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.
Слайд 18
![% усвоение информации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-17.jpg)
Слайд 19
![лекция – не более 20-30 % самостоятельная работа с литературой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105234/slide-18.jpg)
лекция – не более 20-30 %
самостоятельная работа с литературой
– до 50 %
проговаривание – до 70 %
личное участие в изучаемой деятельности (деловая игра и др.) – до 90 %