Содержание
- 2. Исследование и формирование временных представлений
- 3. Исследование временных представлений. Времена суток.
- 4. Исследование временных представлений. Времена года.
- 5. Исследование и формирование пространственных представлений
- 6. Круг вопросов: определение схемы собственного тела; правого и левого направлений в пространстве; пространственных взаимоотношений объектов; схемы
- 7. 1. Прослушать стихотворение В. Берестова: Стоял ученик на развилке дорог. Где право, где лево - понять
- 8. 2. Проверка и уточнение представлений детей о схеме тела — Поднять свою «главную» руку, назвать ее
- 9. 3. Закрепить различение и называние рук с помощью схемы — подойти, приложить кисть, определить руку:
- 10. 4. Соотнести части тела с правой рукой, назвать их (правая щека, нога). Соотнести с левой рукой
- 11. 5. По инструкции логопеда показать, например, правую бровь, левый локоть. Детей следует упражнять до появления уверенной
- 12. 6. Определение направлений в пространстве: - вытянуть в сторону правую руку. Перечислить предметы, находящиеся с этой
- 13. 7. Уточнение пространственных взаимоотношений: — стоя в колонне, назвать стоящего впереди, стоящего сзади; — стоя в
- 14. 8. На демонстрационном полотне с прорезями для картинок расположить по инструкции соответствующие картинки слева и справа
- 15. 9. Сидя за столом, определить его правый и левый края. Поднять руку тем ученикам, кто сидит
- 16. 10. Определить место соседа по отношению к себе, соотнеся это с соответствующей своей рукой («Петя справа
- 17. Не опуская поднятой руки, ученик поворачивается лицом к товарищам. Дети, сопоставив положение его поднятой руки со
- 18. 12. Стоя попарно лицом друг к другу, по команде логопеда один из каждой пары определяет сначала
- 19. 13. В том же исходном положении один из двоих молча показывает на себе отдельные части тела,
- 20. 14. Определить, какой рукой нам машет девочка из окна вагона.
- 21. Определение линейной последовательности предметного ряда 15. Игра «Прогулка в парк» Цель. Упражнять учащихся в воспроизведении последовательного
- 22. 16. Игра «Где меня найти?» Цель. Упражнять учащихся в нахождении одного предмета в ряду однородных. Условия
- 23. 17. Определить правый и левый рукава у блузки, лежащей: а) спинкой вверх; б) спинкой вниз).
- 24. 18. Определить левый и правый карманы у джинсов (вариант А и вариант Б)
- 25. 19. Определить, след правой или левой ноги отпечатался на песке.
- 26. 20. Как определяют правый и левый берег реки?
- 27. 21. Определить на рисунке «Семья на прогулке», с какой стороны относительно других находится каждый член семьи
- 28. 22. Зрительный диктант (на материале геометрических фигур, различных трафаретов и т.п.). Проводится следующим образом: а) рассмотреть
- 29. 23. Последовательность цифрового ряда на примере чисел первого десятка: 1 2 3 4 5 6 7
- 30. 24. Покажите число 4. Есть ли у него соседи в ряду? (3 и 5). Какое число
- 31. 25. «Показать соседа слева» Ведущий называет с паузами числа: 7, 3, 9, 5... Учащиеся показывают соответственно:
- 32. 26. «Показать соседа справа» — проводится аналогично. В зависимости от школьного опыта детей такие задания в
- 33. 27. «Вернуть число на место». На наборном полотне демонстрируется числовой ряд, в котором пропущено любое число,
- 34. 28. Графическое воспроизведение направлений Предварительно показать рукой в воздухе направления: сверху вниз; снизу вверх; справа налево;
- 35. 29. Расположить карточку со стрелкой, ориентируя ее в тех же направлениях, что и в предыдущем задании.
- 36. 30. Работа в тетрадях (исходные точки для последующих заданий в тетрадях учеников заранее размечаются логопедом). Обозначить
- 37. 31. Обозначить на строке четыре точки. От каждой точки провести стрелку в направлении: 1 - вниз
- 38. 32. На двух строчках отметить по 8 точек. а) Мысленно сгруппировать точки в квадраты, обведя пальцем
- 39. б) В первом квадрате выделить карандашом первую верхнюю точку, затем первую нижнюю, после чего соединить их
- 40. в) Во втором квадрате выделить первую верхнюю точку, затем вторую верхнюю точку и соединить их стрелкой
- 41. г) В третьем квадрате выделить первую верхнюю точку и вторую нижнюю, соединить их стрелкой, направленной одновременно
- 42. д) В четвертом квадрате выделить первую нижнюю точку и вторую верхнюю. Соединить их стрелкой, направленной одновременно
- 43. 33. «Прочитать» направления стрелок во всех выполненных заданиях.
- 44. Исследование и формирование зрительно-пространственных функций
- 45. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание реалистических изображений предметов.
- 46. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание цветных предметных изображений. Узнавание контурных изображений.
- 47. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание контурных изображений. Узнавание зашумлённых контуров изображений предметов
- 48. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание зашумлённых контуров изображений предметов.
- 49. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание зашумлённых контуров изображений предметов. Узнавание наложенных контуров изображений предметов.
- 50. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание наложенных контуров изображений предметов.
- 51. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание наложенных контуров изображений предметов.
- 52. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание наложенных контуров изображений предметов.
- 53. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание наложенных контуров изображений геометрических фигур.
- 54. Исследование зависимости зрительного гнозиса от размера изображения., способности к прослеживанию, устойчивости и переключаемости зрительного внимания, дифференциации
- 55. Исследование способности к прослеживанию, концентрации зрительного внимания.
- 56. Исследование зрительного гнозиса. Соотнесение предметов по цвету
- 57. Исследование состояния зрительной памяти на материале тематически связанных предметных изображений; разнотипных предметных изображений.
- 58. Исследование состояния зрительной памяти. Предметные изображения для запоминания и предметные изображения для узнавание запомненных преждметов.
- 59. Различение геометрических форм. Зрительный анализ изображения с различением геометрических форм.
- 60. Исследование распределения внимания. Корректурные пробы. Дифференциация величины предметов и способности к рядообразованию.
- 61. Исследование зрительного гнозиса. Знание печатных букв. Строчные и заглавные печатные буквы.
- 62. Исследование зрительного гнозиса. Знание печатных букв. Обобщённость зрительного восприятия. Строчные и заглавные печатные буквы, написанные разными
- 63. Исследование зрительного мнезиса. Печатные буквы для запоминания и для узнавания запомненных.
- 64. Исследование зрительного гнозиса. Дифференциация сходных строчных и заглавных печатных букв.
- 65. Исследование зрительного гнозиса. Узнавание печатных букв в усложнённых условиях зрительного восприятия. Зачёркнутые и заштрихованные печатные буквы.
- 66. Узнавание печатных букв в усложнённых условиях зрительного восприятия. Строчные и заглавные печатные буквы с недописанными элементами.
- 67. Знание рукописных букв. Строчные рукописные буквы Заглавные рукописные буквы
- 68. Знание рукописных букв Строчные рукописные буквы, написанные разными почерками. Строчные и заглавные рукописные буквы , изображённые
- 69. Исследование зрительного мнезиса. Рукописные буквы для запоминания и для узнавания запомненных.
- 70. Дифференциация сходных рукописные буквы Сходные строчные рукописные буквы Сходные заглавные рукописные буквы
- 71. Зачёркнутые заштрихованные рукописные буквы Рукописные буквы, наложенные друг на друга.
- 72. Узнавание рукописных букв в усложнённых условиях зрительного восприятия. Строчные и заглавные рукописные буквы с недописанными элементами
- 73. Исследование и формирование техники чтения и понимания читаемого
- 74. Характер ошибок при чтении. Слоги, написанные печатными буквами
- 75. Слова и фразы, написанные печатными буквами
- 76. Слова и фразы с ошибками, написанные печатными буквами
- 77. Текст для чтения Текст с пропущенными словами для чтения
- 78. Слова и соответствующие им картинки Фразы и соответствующие им картинки
- 79. Текст и картинки Печатный текст для списывания
- 80. Слоги, написанные рукописными буквами
- 81. Слова и фразы, написанные рукописными буквами
- 82. Слова и фразы с ошибками, написанные рукописными буквами
- 83. Тексты для списывания
- 84. Рукописный текст для списывания
- 86. Скачать презентацию