Учебная мотивация современного школьника и возможные пути её повышения. Глава I. Мотивация учения презентация

Глава I. Мотивация учения

МОТИВ
– это психическое явление, ставшее побуждением к действию, поступку или деятельности; или все то, ради чего происходит активность

Мотив – это то, что
побуждает человека
к деятельности,
ради чего она
совершается
Интересы
Потребности
Убеждения
Стремления
Инстинкты
Идеалы
Влечения
Установки

Процесс формирования и закрепления у школьников положительных мотивов учебной деятельности называется мотивацией учебной деятельности
1. Содержание учебного материала
2. Стиль общения учителя и учащихся
3. Характер и уровень учебно-познавательной деятельности
Основными факторами, влияющими на формирование положительной мотивации к учебной деятельности, являются:

Психологические характеристики мотивов

Мотивы, используемые в обучении химии

Основные методы мотивации и стимулирования деятельности учащихся

1. Эмоциональные
Поощрение
Порицание
Учебно-познавательная игра
Создание ярких, наглядно-
образных представлений
Создание ситуаций успеха
Стимулирующее оценивание
Свободный выбор задания
Удовлетворение желания
быть значимой личностью

2. Познавательные
Опора на жизненный опыт
Познавательный интерес
Создание проблемной ситуации
Побуждение к поиску
альтернативных решений
Выполнение творческих заданий
«Мозговая атака»
Развивающая кооперация
(парная и групповая работа,
проектный метод)

3. Волевые
Предъявление учебных требований
Информирование об обязательных
результатах обучения
Формирование ответственного
отношения к учению
Познавательные затруднения
Самооценка деятельности
и коррекция
Рефлексия поведения
Прогнозирование будущей
деятельности

4. Социальные
Развитие желания быть
полезным обществу
Побуждение подражать
сильной личности
Создание ситуации взаимопомощи
Поиск контактов и сотрудничества
Заинтересованность в результатах
коллективной работы
Взаимопроверка
Рецензирование

Основные уровни и приемы мотивации

Мотивационная сфера учения определяется:
Характером и сформированностью компонентов учебно-познавательной деятельности (учебной задачи, учебных действий, самоконтроля и самооценки);
Взаимодействием ученика с учителем и одноклассниками;
Смыслом учения для каждого ученика (обусловленным его идеалами и ценностными ориентациями);
Характеристиками мотивов учения;
Зрелостью целей (связанной с различной способностью ученика к целеобразованию в учебной деятельности);
Особенностями эмоций (эмоции успеха-неуспеха), сопровождающих процесс учения;
Наличием познавательного интереса как интегральной
формы проявления всех сторон мотивационной сферы.

Глава II. Формирование устойчивой мотивации у учащихся к изучению химии

2.1 Исследовательская деятельность учащихся как средство повышения мотивации обучения

Уровни сложности исследовательских заданий по характеру самостоятельности деятельности учащихся

Основные этапы исследовательской деятельности осуществляются последовательно в следующем порядке:
Формулировка учителем проблемной ситуации
Анализ проблемы, актуализация учащимися собственных знаний
Проведение информационного поиска
Планирование эксперимента и обоснование выбранного хода решения
Проведение эксперимента исследования
Обработка результатов, формулировка выводов
Проведение рефлексии осуществленной деятельности
Оформление результатов исследования
Защита работы

2.2 Информационные технологии как средство повышения мотивации обучения

Применение информационных технологий при изучении химии дает возможность:
Шире использовать аудиовизуальные средства, что делает содержание изучаемого материала более наглядным, понятным, занимательным;
Сопровождать учебный материал динамическими рисунками, т.е. рассматривать изучаемое явление с различных сторон и на различных уровнях;
Моделировать и исследовать закономерности, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести;
Воспроизводить сложные химические эксперименты: реакции с взрывчатыми или ядовитыми веществами, редкими или дорогостоящими реактивами, процессы, протекающие слишком медленно;
Проводить быстрое и эффективное тестирование учащихся;
Организовывать самостоятельную работу учащихся, научить их работать со справочным материалом;
Осуществлять личностную направленность обучения, создавать комфортные условия для школьников с учетом индивидуальных особенностей;
Развивать информационную культуру, умение работать
с современными средствами информатизации
и телекоммуникации.

Система применения средств ИТО на основе классической организации и типологии уроков

2.3 Метод проектов как средство повышения мотивации учащихся

Проект – это возможность учащимся выразить свои идеи в удобной для них творчески продуманной форме: изготовление коллажей, афиш, проведение интервью, исследований и.т.д. Самое важное то, что ребенок, а не учитель определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация.