Содержание
- 2. Оптическая дисграфия обусловлена несформированностью зрительно-пространственных функций: зрительного гнозиса зрительного мнезиса зрительного анализа и синтеза пространственых представлений
- 3. Литеральная - проявляется в трудностях воспроизведения даже изолированных букв. Вербальная - воспроизведение изолированных букв сохранно. Однако
- 4. Ошибки Замены букв, состоящих из разного колличества одинаковых элементов: и - ш, ц - щ, п
- 9. Меры по предупреждения патологии плода и новорожденного. Меры по снижению заболеваемости детей. Ранняя диагностика и своевременное
- 10. Развитие зрительного гнозиса
- 11. Называние предметов
- 12. Узнавание стилизованного изображения предметов
- 13. Размер
- 15. Цвет
- 16. Изучение цветов (основных, оттенков)
- 17. Сортировка предметов по цвету
- 18. Форма
- 19. Узнавание предмета по контуру
- 20. Узнавание предмета по перчечёркнутому контурному изображению
- 21. Узнавание контурных изображений, наложенных друг на друга
- 23. Узнавание предмета по тени
- 28. Зрительный анализ и синтез
- 29. Найди фигуру в ряду сходных
- 30. Конструирование фигуры по образцу и после кратковременной демонстрации
- 31. Срисовать фигуру по образцу и после кратковременной демонстрации
- 32. Воспроизведение зеркального изображения фигуры (картинки)
- 33. Найти заданную фигуру среди двух изображений. Адекватного предъявляемому и его зеркальному изображению
- 34. Матрицы Равена
- 35. Определить различия сходных картинок
- 36. Найди пару
- 38. Узнавание недорисованных предметов
- 39. Что перепутал художник?
- 40. Выкладывание узоров из кубиков Косса
- 41. Развитие зрительной памяти
- 42. Чего не стало? На столе раскладывают 3 – 6 предметов, картинок, которые дети должны запомнить. Затем
- 43. Что появилось? На столе раскладывают 2 – 5 предметов, картинок, которые дети должны запомнить. Затем добавляется
- 44. Запомни и найди Дети запоминают 4 – 6 картинок, затем отбирают их среди других 8 –
- 45. Что изменилось? Логопед раскладывает 4- 6 картинок, дети запоминают последовательность их расположения. Затем логопед незаметно меняет
- 46. Развитие ориентировки ребёнка в окружающем пространстве
- 47. Изучение схемы собственного тела
- 48. Виды заданий Обратить внимание ребёнка на то, какой рукой он ест, рисует. Назвать эту руку. Просить
- 49. Что находится над тобой, под тобой, перед тобой, за тобой? Определение пространственного расположения предметов по отношению
- 50. Покажи какой предмет находится справа от тебя, слева. Положи предмет справа, слева от себя. Определение пространственных
- 51. Взять правой рукой книгу и положить её возле правой руки. Взять левой рукой тетрадь и положить
- 52. Определение пространственного расположения фигур и букв Нарисовать фигуры слева и справа от вертикальной линии. Положить кружок,
- 54. Развитие временных представлений
- 56. Ориентация на листе бумаги
- 57. Воспроизведение направления линий на рисунке По образцу, по речевой инструкции: вертикальных горизонтальных длинных, коротких по диагонали
- 58. Рисование фигур по точкам
- 59. Создание рисунков из геометрических фигур
- 60. Продолжение ряда
- 61. Графический диктант
- 62. Конструирование
- 67. Счёт шишка пиши пошли
- 68. Литература Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.М.: ВЛАДОС, 1997. Визель Т.Г.
- 70. Скачать презентацию