Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся: опыт социального партнерства презентация

«Мир полон решений, ищущих свои проблемы»
Р. Эванс

Для размышления
Учение есть совместное исследование, проводимое учителем и учеником.
С.Л. Рубинштейн

Исследовательская деятельность
- деятельность обучающихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Структура научного исследования
гипотеза
эксперимент
рабочая гипотеза
количественные
качественные
наблюдения
факты
объяснения
результаты
теория
ЗАКОН
(ЗАКОНОМЕРНОСТЬ)
отвергается
корректируется
принимается

Исследовательские работы
— творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования.

Учебно-исследовательская деятельность
– процесс решения научных и личностных проблем, имеющий своей целью построение субъективно нового знания.

При построении учебно-исследовательского процесса важно:
выбор темы исследования, на самом деле интересной для ученика и совпадающей с кругом интереса учителя;
хорошее осознание учеником сути проблемы, иначе весь ход поиска ее решения будет бессмыслен, даже если он будет проведен учителем безукоризненно правильно;
организация хода работы над раскрытием проблемы исследования во взаимоответственности и взаимопомощи учителя и ученика друг перед другом;
оказание взаимоинициирования через совместный поиск неизвестного саморазвития (как ученика, так и учителя) в различных сферах (интеллектуальной, коммуникативной, творческой);
раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.

Значение исследовательской работы
Способствует более глубокому и прочному усвоению знаний
Вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы обучающихся
Формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач
Развивает личностные качества обучающихся
Влияет на развитие компетентности

Виды учебных исследований
Особенности организации
Особенности сопровождения
Особенности результата
Особенности оценивания результата

Организация исследовательской деятельности
Индивидуально
В группе

Особенности организации
Социальное партнерство
Сетевое взаимодействие

Ключевые моменты социального партнерства:
1)Социальная проблема
2)Интересы партнеров
3)Правовая обоснованность партнерства
4)Возможности и сильные стороны партнеров
5)Правила взаимодействия и взаимного контроля
6)Наличие информационного поля,освещающего процессы социального партнерства
7)Наличие проекта как способа соорганизации сторон
8)Постоянство и стабильность процесса
9) Инновационные пути решения социальных проблем

Артикуляция интересов сторон
1)Значимость социальной проблемы
2)Установление интересов каждого
3)Совместное формирование целей и задач
4)Осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблемы
5)Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества
6)Осознание сторонами, что объединение их сил и средств дает кумулятивный эффект

Чему помогает социальное партнерство:
1)Направлять ресурсы учреждения доп. образования на развитие совместной деятельности любого образовательного учреждения: самоорганизация и самоуправления
2)Привлекает ресурсы общества для развития образовательной сферы
3)Помогает накапливать и передавать жизненный опыт
4)Позволяет действовать эффективно и успешно на приоритетную перспективу

Эффективное социальное партнерство в образовании предполагает:
1)Наличие общественной потребности
2)Готовность к сотрудничеству с учреждениями дополнительного образования
3)Потребность учреждения доп. Образования
4)Инициативы учреждения доп. Образования
5)Инициативы негосударственного сектора

Самым трудным оказалось…
- найти свободное время;
- уметь самостоятельно организовывать свою работу;
- начать работу;
- определить тему исследования;
- проанализировать полученные результаты;
- разобраться в большом количестве информации;
- поверить в свои силы.

Самым интересным оказалось…
- проведение исследования;
- изучение жизнедеятельности объекта исследования;
- соотнесение теории с практикой;
- составление модели;
- увидеть работу одноклассников;
- всё!
- работа в группе;
- заниматься серьёзными вещами;
- делать самостоятельно выводы;
- узнать новое об объекте.

Научились…
- организовывать свою работу;
- систематизировать материал;
- определять цель и планомерно ее достигать;
- осваивать новые методики;
- включаться в проект и составлять модель;
- контактировать с людьми;
- проводит кропотливую работу;
- верить в себя.

Открыли в себе…
- желание заниматься исследовательской деятельностью;
- способность достигать поставленные цели;
- способность решать возникающие трудности;
желание узнать новое;
дух исследователя и нового человека, способного загрузить себя работой
кучу отрицательных качеств, мешающих заниматься делом;
- маленького ученого.

Открыли в других…
- взаимопомощь со стороны одноклассников;
- надежных товарищей;
- самообладание и творческий подход;
- энтузиазм и большой запас терпения;
- желание общаться со мной.

Среди основных программ партнерства , которые реализуются обучающимися :
1 Проект « Интеллект будущего» 2.Всероссийский конкурс эрудитов «Познание и творчество» 3.Творческий конкурс «Созвездие талантов» 4.Участие в проекте «Наблюдай и исследуй» 5.Участие в научно – практической конференции « Балтийский регион : вчера ,сегодня ,завтра .» 6.Международный проект « СПБ 21 век»