Содержание
- 2. Аутизм – это тяжёлая аномалия психического развития
- 3. Социальный педагог Педагог-психолог Медицинский персонал Врач-педиатр Медсестра Инструктор ЛФК Медсестра по массажу Педагоги Учитель начальных классов
- 4. Общепринятые направления логопедической работы Развитие лексико-грамматических категорий Развитие фонематических процессов Развитие звукопроизношения и слоговой структуры Развитие
- 5. Специфические нарушения речи аутичного ребёнка Мутизм Эхолалии, штампы Неологизмы Автономность речи Отсутствие обращения в речи Позднее
- 7. *Нормализация работы артикуляционного аппарата и формирование артикуляционного праксиса *Формирование и развитие речевого дыхания и голоса *Формирование
- 8. Особенность диагностики Длительность работы Низкая эффективность Отсутствие мотивации у детей к обучению или ее низкий уровень
- 9. Формирование артикуляционного праксиса
- 10. Использование механической помощи (зондов), фото и картинок положений органов артикуляционного аппарата с необходимой позой (движениями)
- 12. Автоматизация и дифференциация звуков
- 13. Формирование слоговой структуры слова
- 14. Усвоение номинативного словаря в практической деятельности
- 15. Использование глобального чтения для усвоения номинативного словаря
- 16. Согласование существительных с прилагательными Формирование понятий единственного и множественного числа существительных и глаголов
- 17. Согласование существительных с прилагательными
- 18. Использование схем, таблиц, пиктограмм, опорных картинок, мнемотаблиц
- 19. Использование схем, таблиц, пиктограмм, опорных картинок, мнемотаблиц
- 21. Скачать презентацию