Слайд 2
![Цель исследования: выявить особенности развития связной речи у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-1.jpg)
Цель исследования: выявить особенности развития связной речи у детей младшего
школьного возраста с нарушением интеллекта.
Слайд 3
![Объект исследования: связная речь детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-2.jpg)
Объект исследования: связная речь детей младшего школьного возраста с нарушением
интеллекта.
Слайд 4
![Предмет исследования: особенности связной речи детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-3.jpg)
Предмет исследования: особенности связной речи детей младшего школьного возраста с
нарушением интеллекта.
Слайд 5
![Задачи исследования: Теоретически изучить и проанализировать психолого – педагогическую литературу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-4.jpg)
Задачи исследования:
Теоретически изучить и проанализировать психолого – педагогическую литературу по
данной проблеме.
Подобрать и апробировать методики на развитие связной речи.
Выявить уровень развития связной речи детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
Слайд 6
![Связной называется такая речь, которая может быть понятна на основе ее собственного предметного содержания (С.Я. Рубинштейн)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-5.jpg)
Связной называется такая речь, которая может быть понятна на основе ее
собственного предметного содержания (С.Я. Рубинштейн)
Слайд 7
![Методика — это, как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм, процедура](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-6.jpg)
Методика — это, как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм,
процедура для проведения каких-либо нацеленных действий. Близко к понятию технология. Методика отличается от метода конкретизацией приемов и задач (Г. М. Коджаспирова)
Слайд 8
![Методика обследования связной речи В.П. Глухова](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-7.jpg)
Методика обследования связной речи В.П. Глухова
Слайд 9
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-8.jpg)
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-9.jpg)
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-10.jpg)
Слайд 12
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-11.jpg)
Слайд 13
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-12.jpg)
Слайд 14
![Таблица 1. Результаты диагностического обследования по выявлению уровня сформированности связной речи младших школьников с нарушением интеллекта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486110/slide-13.jpg)
Таблица 1. Результаты диагностического обследования по выявлению уровня сформированности связной речи
младших школьников с нарушением интеллекта