Содержание
- 2. Кто же на самом деле особый ребенок ? Особый ребенок – это ребенок с ограниченными возможностями
- 3. По классификации В.А.Лапшина и Б.П.Пузанова, к основным категориям детей с ОВЗ относятся: Дети с нарушением слуха
- 4. ИНКЛЮЗИЯ… УЖЕ НЕ ИЛЛЮЗИЯ Еще только 20 лет назад мы жили, считая, что ребёнок со специальными
- 5. Разные, но равные Но сам по себе диагноз, поставленный ребенку, совсем не означает, что перед ним
- 6. Это наиболее передовая система обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на том, что все дети,
- 7. Обучаясь вместе, дети учатся жить вместе, стираются границы между инвалидами и здоровыми людьми. Ведь следствием инвалидности
- 8. Зло или благо? Школьник, пострадавший в аварии, возвращается в свой класс, но уже сидя в инвалидной
- 9. Как бы вы отнеслись к тому, что вместе с вашим ребенком будет учиться слепой или ребенок
- 11. Толерантность
- 12. Особый, но РЕБЁНОК На особого ребенка обрушивается масса не детских проблем, с которыми ему непросто справиться,
- 13. Не такой как все Но даже родные не всегда относятся с пониманием к тому, что их
- 14. Традиционные представления о детях с нарушениями в развитии значительно изменились Если раньше ребенок с ограниченными возможностями
- 15. Должен ли «особенный» ребенок находится в коллективе? Почему это полезно обычным детям? Если состояние здоровья ребенка
- 16. Как правильно рассказать ребенку о проблеме инвалидности, объяснить, почему его друг «не такой»? «Мамочка, а сколько
- 17. Какие чувства стоит формировать у ребенка по отношению к людям с инвалидностью? Жалость, сострадание, участие? Или,
- 18. Как познакомиться с «особенным» ребенком, чтобы не обидеть? Важно понимать, что между мамой такого ребенка и
- 19. Футболка, как самозащита
- 20. Сенсорное восприятие нарушено . . Весь окружающий мир кажется им враждебным. Мы думаем, что они изолируют
- 21. Сенсорная перегрузка Сенсорные перегрузки возникают когда человек подвергается чересчур сильному воздействию какого-либо сенсорного стимула, и не
- 22. Помогите справиться с шумом . Если вы можете снизить уровень шума, например, убавить громкость музыки, обязательно
- 24. Не трогайте человека лишний раз. Не давите на него Многие люди с нарушениями сенсорной интеграции с
- 25. Не говорите слишком много Если для того, чтобы оказать человеку помощь, вам нужно что-то узнать —
- 26. Если у человека есть с собой куртка, возможно он захочет ее надеть и надвинуть на лоб
- 27. Не отвечайте на агрессию Некоторые люди в момент перегрузки могут проявлять физическую или вербальную агрессию. Вспышку
- 28. Когда человек наконец справится с перегрузкой, будьте готовы к тому, что долгое время он может чувствовать
- 29. Слушайте Если человек в состоянии сообщить или показать, как ему можно помочь, когда он перегружен, отнеситесь
- 32. Их мышление конкретно Это означает, что такие дети интерпретирую речь буквально. Им странно, когда мы говорим:
- 33. Им трудно усвоить правила поведения Человеку, который не «считывает» переживания других, трудно добиться и того, чтобы
- 34. Они не знают, как выразить свои чувства Они могу быть голодны, раздражены, напуганы или растеряны, но
- 35. Чаще всего они ориентируются в мире визуально Лучше показывать им, как что-то делается, а не просто
- 36. Им надо помогать в социальных ситуациях Может казаться, что они просто не хотят играть с другими
- 37. Большинство задач можно решить по-разному, а не только одним «правильным» способом Нам необходимо сосредоточиться на том,
- 38. Пока одна сторона общества рассуждает о плюсах, а другая спорит о минусах, большинство небезразличных склоняются к
- 39. Какой видит себя в зеркале девушка с синдромом Дауна
- 41. Скачать презентацию