Слайд 2
![Лестница Успеха Лестница Достижений – ключевая метафора Педагогики Успеха Ступень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-1.jpg)
Лестница Успеха
Лестница Достижений – ключевая метафора Педагогики Успеха
Ступень - это
достижение человеком определенной цели, совершенное с верой в себя и значимость, поставленной цели.
Слайд 3
![Педагогика Успеха Ключевая идея – вера в человека и опора на его внутренние силы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-2.jpg)
Педагогика Успеха
Ключевая идея – вера в человека и опора на его
внутренние силы.
Слайд 4
![Народная мудрость об Успехе «Если бы меня спросили - чего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-3.jpg)
Народная мудрость об Успехе
«Если бы меня спросили - чего я хочу
больше всего - это того, чтобы на Руси научились прощать чужой успех».
«Не то плохо, что у меня корова сдохла, а то плохо, что у соседа жива»
«Бессмысленно искоренять недостатки человека, куда разумнее развивать его достоинства».
Слайд 5
![Педагогика успеха Проблема развития человека - выбор между источниками энергии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-4.jpg)
Педагогика успеха
Проблема развития человека - выбор между источниками энергии для развития:
Ориентация
на внешние источники
Ориентация на внутренние силы
Слайд 6
![Формула Д.Аткинсона Tr = [We (1-We)] x [Me - Mn],](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-5.jpg)
Формула Д.Аткинсона
Tr = [We (1-We)] x [Me - Mn],
где
Tr -
ориентация на
достижение цели,
We - оценка субъективной
вероятности
достижения успеха,
Me - мотив стремления к
успеху,
Mn - мотив стремления к
избеганию неудачи
Слайд 7
![Галина Ивановна Щукина Познавательный интерес – как важнейшее условие развития](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-6.jpg)
Галина Ивановна Щукина
Познавательный интерес – как важнейшее условие развития в образовательном
процессе.
Уверенные в успехе люди всегда выбирают задачи из «зоны ближайшего развития» (современная интерпретация теории»
Слайд 8
![Формула Уильяма Джемса (1890)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-7.jpg)
Формула Уильяма Джемса (1890)
Слайд 9
![Роберт Бернс о педагогике Успеха Личностный успех и неудача –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-8.jpg)
Роберт Бернс о педагогике Успеха
Личностный успех и неудача – являются системообразующими
составляющими самооценки
(и Я-концепции) личности.
Успех нужен для преодоления эффекта «материализация ожидания неудачи»
Слайд 10
![Абрахам Маслоу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-9.jpg)
Слайд 11
![Маслоу, Мюррей, Дандес Учителя с тенденцией к самоактуализации, тенденцией к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-10.jpg)
Маслоу, Мюррей, Дандес
Учителя с тенденцией к самоактуализации, тенденцией к достижению жизненного
успеха - являются наиболее эффективными для развития ученика.
Слайд 12
![Уильям Глассер "Школа без неудачников" Либо человек живет с ощущением](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-11.jpg)
Уильям Глассер
"Школа без неудачников"
Либо человек живет с ощущением успеха,
испытывая уверенность в себе и внутреннее удовлетворение, либо считает себя неудачником, отчаянно пытаясь избавиться от преследующего его чувства психологического дискомфорта. Редко когда в человеке уживаются оба начала, обычно верх одерживает что-то одно.
Слайд 13
![Уильям Глассер "Школа без неудачников" не существует другого оптимального решения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-12.jpg)
Уильям Глассер
"Школа без неудачников"
не существует другого оптимального решения проблемы неудачников
по всему социальному спектру кроме "приобретения опыта успеха в школе".
Слайд 14
![Уильям Глассер "Школа без неудачников" В структуре базовых потребностей личности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-13.jpg)
Уильям Глассер
"Школа без неудачников"
В структуре базовых потребностей личности необходимо выделить
- потребность в любви и потребность в чувстве собственного достоинства; причиной же всех неудач являются взаимосвязанные недостаток любви и заниженная самооценка.
Школа - место приобретения опыта любить и быть любимым и место, где формируется чувство собственного достоинства.
Слайд 15
![Уильям Глассер "Школа без неудачников" «Независимо от количества прошлых неудач,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-14.jpg)
Уильям Глассер
"Школа без неудачников"
«Независимо от количества прошлых неудач, происхождения, культуры,
цвета кожи и уровня материального благосостояния человек никогда не преуспеет в жизни в широком смысле этого слова, если однажды не познает успеха в чем-то для него важном. Первого, по-настоящему реального успеха достаточно, чтобы все те неблагоприятные факторы, о которых резонно говорят социологи, могли быть нейтрализованы"
Слайд 16
![Уильям Глассер "Школа без неудачников" Сама по себе высокая самооценка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-15.jpg)
Уильям Глассер
"Школа без неудачников"
Сама по себе высокая самооценка (или стремление
к успеху) ничего не значит, важно, чтобы существовала возможность реализовать выбор, обусловленный этим стремлением, то есть речь идет не столько о самооценке - сколько об ориентации на успех в конкретной ситуации.
Слайд 17
![Педагогика Успеха Успех - представляет собой субъективно переживаемое состояние радости](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-16.jpg)
Педагогика Успеха
Успех - представляет собой субъективно переживаемое состояние радости в ситуации
совпадения ожидаемого и достигнутого (максимальное приближение результата к уровню притязаний по отношению к идеальному представлению о цели).
Слайд 18
![Педагогика Успеха чем меньше вероятность достижения поставленной цели, чем выше](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-17.jpg)
Педагогика Успеха
чем меньше вероятность достижения поставленной цели, чем выше престиж (вознаграждение)
при достижении цели - тем выше (ярче переживание) значимость полученного результата для личности.
Слайд 19
![Педагогика Успеха Успех (достижение) - это получение результата в "зоне ближайшего развития".](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-18.jpg)
Педагогика Успеха
Успех (достижение) - это получение результата в "зоне ближайшего
развития".
Слайд 20
![Педагогика Успеха Ориентация на успех - субъективно-переживаемое отношение к возможности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-19.jpg)
Педагогика Успеха
Ориентация на успех - субъективно-переживаемое отношение к возможности достижения успеха,
проявляющее себя в выборе направленности и степени активности в деятельности. В системе ориентиров, на базе которых формируется эта ориентация, должны доминировать ориентиры успеха.
Слайд 21
![Педагогика Успеха Ориентация на неудачу проявляет себя в качестве ориентации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-20.jpg)
Педагогика Успеха
Ориентация на неудачу проявляет себя в качестве ориентации на избегание
неудачи (хотя приводит к тому же результату), доминирующим признаком такой ориентации выступает "ориентир - неудачи", из всех возможных выборов предпочтение отдается тому, где риск неудачи меньше.
Слайд 22
![Педагогика Успеха ориентация на избегание неудачи является деструктивной ориентацией в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-21.jpg)
Педагогика Успеха
ориентация на избегание неудачи является деструктивной ориентацией в системе качеств
субъекта, приводящей к регрессу и потере аутентичности.
Слайд 23
![Педагогика Успеха Ориентация на успех формируется в ситуации успеха, устойчивая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-22.jpg)
Педагогика Успеха
Ориентация на успех формируется в ситуации успеха, устойчивая ориентация на
успех предполагает наличие стабильной картины, связанной с повторяющимися ситуациями успеха. Прогрессивное развитие личности возможно только в том случае, если будет обеспечен рост успеха, то есть рост притязаний в соответствии с ростом возможностей человека.
Слайд 24
![Педагогика Успеха Педагогика Успеха - направление теоретического и практического поиска](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-23.jpg)
Педагогика Успеха
Педагогика Успеха - направление теоретического и практического поиска в
создании системы условий для полноценного развития субъекта за счет удовлетворения его потребности в самореализации и уважении. Педагогика Успеха - это восхождение по Лестнице Достижений; при этом цель восхождения обуславливается принципами общей гуманистической направленности.
Слайд 25
![Педагогика Успеха Условия развития ориентации на успех: Лестница Успеха Ориентационное поле успеха Индивидуальное сопровождение развития](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-24.jpg)
Педагогика Успеха
Условия развития ориентации на успех:
Лестница Успеха
Ориентационное поле успеха
Индивидуальное сопровождение развития
Слайд 26
![Успешное чтение Читающие люди более успешны в жизни, чем их антиподы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-25.jpg)
Успешное чтение
Читающие люди более успешны в жизни, чем их антиподы
Слайд 27
![Парадоксы Великих «Успех – единственный непростительный грех по отношению к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-26.jpg)
Парадоксы Великих
«Успех – единственный непростительный грех по отношению к своему близкому»
Фаина
Раневская
«Нет лучшего учителя, чем несчастье»
Бенджамин Дизраэли
«Если не суждено, ничего не поможет, как ни мудри»
Шолом Алейхем
Слайд 28
![«Судьба благосклонна к тем, кто знает, чего хочет» Марк Галлай](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-27.jpg)
«Судьба благосклонна к тем, кто знает, чего хочет»
Марк Галлай
«счастье – нелепая,
даже опасная выдумка, если оно не объемлет все стороны жизни»
Сол Беллоу
«Мы нуждаемся в надежде. Действовать, жить без надежды выше наших сил»
Карл Поппер
Слайд 29
![Дмитрий Сергеевич Лихачев Зло, по моему убеждению,— это прежде всего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-28.jpg)
Дмитрий Сергеевич Лихачев
Зло, по моему убеждению,— это прежде всего отрицание добра,
его отражение со знаком минус.
Чем сильнее добро, тем опаснее его «противовес» — зло, несущее в себе индивидуальные черты культуры, но опять-таки со знаком минус.
Слайд 30
![Дмитрий Сергеевич Лихачев Призрачная индивидуальность зла порождается творческой индивидуальностью добра.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340200/slide-29.jpg)
Дмитрий Сергеевич Лихачев
Призрачная индивидуальность зла порождается творческой индивидуальностью добра.
Зло лишено
самостоятельного творческого начала. Зло состоит в нетворческом отрицании и нетворческом противостоянии добру