Презентация к родительскому собранию Трудности в общении с подростком и пути их устранения, 8 класс

Григорий Остер
«Вредные советы»
Взрослый может быть опасен,
Если он тебе отец.
Раздражать его не стоит,
Если долго он сидел
На родительском собрании,
А потом домой пришёл,
В шкаф костюм уже повесил
И ремень освободил.

Переориентация
поведения детей

Что хочет сказать мне ребенок своим поведением?

РАЗДРАЖЕНИЕ
БОРЬБА ЗА ВНИМАНИЕ
Ученики делают то, что отвлекает внимание учителя.
Ученики демонстрируют поведение «в-час-по-чайной-ложке», т.е. все требуемые учителем действия выполняют очень и очень медленно.

Когда цель — привлечение внимания

гнев
БОРЬБА ЗА ВЛАСТЬ
Поведение:
вспышки негодования, словесное негодование: ученики идут на конфронтацию и нагнетают напряженность.
Тихое послушание: ученики обещают и вежливо отвечают нам, но продолжают делать свое.

обида
месть
Прямые физические и непрямые психологические акты насилия: ученик вредит всеми силами учителю, воспитателю или обоим. Игнорируются всякие дружелюбные попытки контакта.

Когда цель — власть или месть

отчаяние
избегание неудачи
Ученик теряет контроль над собой, когда давление ответственности становится слишком сильным.
Откладывание на потом, недоведение до конца, временная неспособность, официальные диагнозы.

Когда цель — избегание неудачи

Когда цель — избегание неудачи

Ситуация: ученица сидит на уроке и рыдает
Вы подошли к девочке, и плач сразу прекратился – это
Вы подошли к ней, и плач стал громче — это
Если все это происходит на вашем открытом уроке в присутствии комиссии — это
Если ученице нужно отвечать, а она боится или не может — это
«привлечение внимания».
«власть».
«месть».
«избегание неудачи».

Мы ошибаемся, когда в ответ на выходку в напряженной ситуации:
повышаем голос
произносим фразу типа: «Учитель здесь пока еще я»
оставляем последнее слово за собой
используем такие позы и жесты, которые «давят»: сжатые челюсти и сцепленные руки, разговор «сквозь зубы»
разговариваем с сарказмом
даем оценку характеру ученика
действуем с превосходством, используем физическую силу
втягиваем в конфликт других людей, непричастных к нему
настаиваем на своей правоте
читаем мораль
ставим учеников в угол
оправдываемся, защищаемся или «даем взятку»
формулируем обобщения типа: «Вы все одинаковы»
изображаем негодование
придираемся, изводим кого-то придирками
передразниваем учеников
сравниваем одного ученика с другим
командуем, требуем, давим
поощряем ученика, фактически награждая его за «плохое» поведение.