Презентация Система педагогического управления процессом познания МИАД (мотив - интерес - активность - деятельность)

Карась Светлана Владимировна
учитель русского языка и литературы
Система педагогического управления процессом познания МИАД (мотив-интерес-активность-деятельность)»
Система воспитательной работы НЕМО (нельзя-можно, не могу – могу)
Квалификационная категория:
высшая
Награждена
Благодарностями Департамента образования городского округа Самара
Место работы:
МБОУ СОШ № 96
г.о. Самара
Образование:
высшее педагогическое
Стаж педагогической работы:
22 года

Ведущая педагогическая идея опыта
Наличие и интенсификация в учебном и воспитательном процессе этапов, определяющих активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка в 5-11 классах:
1) мотив (М),
2) познавательный интерес (И),
3) познавательная активность (А),
4) познавательная деятельность (Д).
Методологическую основу опыта составляет практико-ориентированный материал, изложенный в пособиях известных авторов, изучавших теорию формирования познавательной активности: А.И. Аникеевой, Т. И. Шамовой, Г. Ц. Молонова, Ш. Л. Амонашвили, а также самостоятельный опыт работы в этом направлении. Зная этапы, показатели и компоненты познавательной активности, можно способствовать их развитию системно, целенаправленно.
Данная система педагогического управления процессом познания названа «МИАД» по начальным буквам основных этапов познания: мотив-интерес-активность-деятельность.

мотивационный компонент (М)
для мотивации: здоровьесберегающие технологии; активное сотрудничество с психологом школы, социальным педагогом и классным руководителем для выявления и устранения внешних причин, мешающих положительной мотивации к обучению;

Познавательный интерес (И)
для развития интереса к предмету: игровые технологии, взаимообмен заданиями, ИКТ-технологии, доступность и занимательность материала

познавательная активность (А)
для развития познавательной активности: приёмы технологии КСО (тренаж, взаимопроверка индивидуальных заданий, взаимопередача тем, методика доводящих карточек); создание творческих продуктов при активной помощи учителя (проектов, исследований, стихотворений, рефератов и т.п.)

познавательная деятельность (Д)
наглядность (в том числе ИКТ),
игра (в т.ч. деловая),
занимательность и новизна материала,
проблемная ситуация (дискуссии),
создание творческих продуктов (учитель – консультант)

Результаты:
Рост мотивации учения у учащихся.
Позитивная динамика итогов учебной деятельности учащихся по годам.
Успешная сдача учащимися ГИА-9 и ЕГЭ-11.
наличие победителей олимпиад, дипломантов и лауреатов творческих конкурсов и конференций всероссийского, окружного, городского уровней;
позитивная динамика количества и качества творческих работ;
повышение информационной культуры учащихся; совершенствование нравственного здоровья обучающихся; развитие навыков оценочной (самооценочной деятельности);
сформированность потребности в здоровом образе жизни.