Содержание
- 2. Проект (от лат. рrojectus, букв.- брошенный вперед) 1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания
- 3. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия
- 4. Проективная (проектная) деятельность Противоречие анализ проблемы; формулировка темы; постановка цели; определение задач; выбор средств достижения цели;
- 5. Педагогическое исследование- это процесс и результат научной деятельности, направленный на получение общественно значимых новых знаний о
- 6. Различия педагогической науки и практики
- 7. Особенности исследовательской деятельности Четкое определение и ограничение цели Кумулятивность Четкость и научность понятийного аппарата Оформление результатов
- 8. Разработка научного аппарата исследования Выбор темы исследования Обоснование актуальности исследования Выявление противоречия Определение проблемы исследования Определение
- 9. Оценка значимости исследовательских тем
- 10. Алгоритм построения темы Изменение качества А у Б в условиях В (Например: «Духовно-нравственное воспитание старшеклассников средствами
- 11. Требования к формулировке темы исследования Научность Адресность Лаконичность Содержательность Проблемность
- 12. Структура цели исследования
- 13. Стратегия исследования
- 14. Тактика исследования
- 15. Основные этапы проведения исследований: Подготовительный (разработка научного аппарата исследования, изучение литературы ) – 3-6 мес. Пилотажный
- 16. Оформление библиографического списка Рожков М.И. Социальные проблемы как фактор социализации учащихся.//Ярославский педагогический вестник. 1994.- № 1.
- 17. Оформление результатов исследования Реферат Научная статья Научный отчет Научный доклад Методическое пособие Монография Тезисы докладов Устное
- 18. Проектная деятельность как метод обучения Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую,
- 19. Основные требования к использованию метода проектов: Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания,
- 20. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона,
- 21. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
- 22. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование
- 23. Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых
- 24. Структура проекта 1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников. 2. Далее
- 25. Типы проектов Исследовательские Информационные Творческие Игровые Практические Образовательные
- 26. Этапы работы над проектом планирование; аналитический этап; этап обобщения информации; этап представления полученных результатов работы над
- 27. Педагогическая инновация- это процесс и результат перевода отдельных частей, компонентов или образовательной системы в целом из
- 28. Типы педагогических инноваций по масштабу вносимых изменений Локальные (охватывают отдельную сферу деятельности) Модульные (охватывают взаимосвязанную группу
- 29. Педагогический эксперимент - это Метод научного исследования, в рамках которого в специально контролируемых и управляемых условиях
- 30. Баланс задач и условий готовности образовательного учреждения к реализации проекта (по А.М. Новикову)
- 31. Литература Безрукова В.С. Директору об исследовательской деятельности школы. – М.: «Сентябрь», 2002 г. – 160 с.
- 33. Скачать презентацию