Слайд 2
![Что такое проект? Проектирование – от лат. projectus – брошенный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-1.jpg)
Что такое проект?
Проектирование – от лат. projectus – брошенный вперед.
Историческая справка.
Метод
проектов возник в 20 –е годы XX века в США. Его называли методом проблем, разработанный американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х. Килпатриком. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, опираясь на его личный интерес именно в этом знании.
Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще вначале XX века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
Позднее, уже при советской власти эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно. Постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден и с тех пор в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике. В наше время проектная деятельность возрождается.
Слайд 3
![Проектная деятельность Метод проектов может использоваться при изучении любой темы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-2.jpg)
Проектная деятельность
Метод проектов может использоваться при изучении любой темы, на всех
этапах обучения. Использование этой технологии дает возможность обучающимся больше работать самостоятельно и на уроке, и во внеурочное время, развивать свои способности, проявлять лидерские качества. У школьников формируется личная ответственность за свои знания и за включение их в реальную деятельность.
Реализация метода проекта и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. При этом изменяется и психологический климат на занятиях, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-восспитательную работу и работу детей на разнообразные виды самостоятельной деятельности обучающихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового характера.
Слайд 4
![Метод проектов Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-3.jpg)
Метод проектов
Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы(технологию), которая
должна завершится вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом (рисунки, открытое мероприятие, презентации, публикации, стенгазета, веб-сайт и др.).
Это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему, а результатом самостоятельных и коллективных действий обучающихся является – презентация результатов их работы.
Слайд 5
![Учебный проект это: совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-4.jpg)
Учебный проект это:
совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся – партнёров,
общая
цель, согласованные методы, способы деятельности,
деятельность, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.
Слайд 6
![Задачи проектной деятельности Научить: приобретать знания самостоятельно ; пользоваться приобретенными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-5.jpg)
Задачи проектной деятельности
Научить:
приобретать знания самостоятельно ;
пользоваться приобретенными знаниями для решения
конкретных задач;
искать пути решения проблемы, выбирая оптимальные при наличии альтернативы;
планировать свою деятельность;
работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли;
объективно оценивать процесс и результат проектирования.
Слайд 7
![Типология проектов Тип определяется доминирующей в проекте деятельностью: исследовательской, поисковой,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-6.jpg)
Типология проектов
Тип определяется доминирующей в проекте деятельностью: исследовательской, поисковой, прикладной (
практико-ориентированной),ознакомительно-ориентированной, творческой.
Проекты бывают:
исследовательские
игровые
практические
творческие
Слайд 8
![Этапы проектной деятельности 1 этап: «Погружение в проблему» 2 этап:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-7.jpg)
Этапы проектной деятельности
1 этап: «Погружение в проблему»
2 этап: Разработка программы проекта
3
этап: Сбор и обработка информации
4 этап: Реализация плана проекта
5 этап: Презентация проекта
Слайд 9
![План действий при создании проекта Выбор основополагающей темы или вопроса.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-8.jpg)
План действий при создании проекта
Выбор основополагающей темы или вопроса.
Определение проблемных вопросов
и распределение их между участниками проекта.
Определение учебных тем, с которыми связаны проблемные вопросы.
Планирование проекта.
Продукт проекта(каждый участник создаёт свою часть этого продукта).
Презентация проекта(открытое мероприятие, публикация, выставка, театрализованное представление и т.д.)
Слайд 10
![Условия успешной деятельности Желание самих детей. Благоприятная среда. Связь темы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-9.jpg)
Условия успешной деятельности
Желание самих детей.
Благоприятная среда.
Связь темы с учебной тематикой.
Доброжелательный руководитель.
Заинтересованный
родитель.
Тесное сотрудничество всех участников проекта.
Слайд 11
![Действия учителя Помогает ученикам определить цель деятельности. Рекомендует источники получения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-10.jpg)
Действия учителя
Помогает ученикам определить цель деятельности.
Рекомендует источники получения информации.
Раскрывает возможные формы
деятельности.
Содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта.
Создаёт условия для активности школьника.
Является партнёром.
Помогает в выборе формы защиты.
Слайд 12
![Действия ученика Определяет цель своей деятельности. Открывает новые знания. Выбирает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474297/slide-11.jpg)
Действия ученика
Определяет цель своей деятельности.
Открывает новые знания.
Выбирает пути решения возникающих проблем.
Несёт
ответственность за свою деятельность.