Содержание
- 2. План семинара Актуальность исследовательского обучения Организация исследовательской деятельности учащихся на уроке (на примере курса «Окружающего мира»)
- 4. МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 18 октября 2013 г. N 544н ОБ
- 6. Развитие. Уверенность. Успех
- 7. Развитие. Уверенность. Успех Исследовательское обучение – это процесс самостоятельного познания учащимися окружающего мира посредством изучения его
- 8. Исследовательское обучение Общие исследовательские умения и навыки : умение видеть проблемы; умение задавать вопросы; умение выдвигать
- 9. Условия развития исследовательских способностей Погружение ребенка в ситуацию высокой степени новизны и неопределенности Учет возрастных особенностей
- 10. Исследовательская деятельность школьников На уроке Во внеурочной деятельности
- 11. Различие репродуктивной и исследовательской деятельности
- 12. Противоречивость окружающего мира
- 13. Графическая информация Возможности для организации учебно- исследовательской деятельности школьников на уроке
- 14. Графическая информация Работа со схемой Рассмотрите рисунок. Какие понятия вам знакомы? Самостоятельно дайте им определения. Сверьте
- 22. Окружающий мир 4кл
- 23. Окружающий мир 3кл
- 24. Возможности для организации учебно-исследовательской деятельности школьников на уроке Проведение учебного эксперимента, опыта.
- 25. Виды экспериментов иллюстративные Учащимся все известно и эксперимент только подтверждает знакомые факты Поисковые Учащиеся не знают
- 26. Эксперимент на определение свойств воды . Выделите последовательность деятельности учащихся.
- 27. Организация эксперимента Последовательность действий в эксперименте Осознание того что хочешь узнать. Формулирование задачи исследования. Продумывание методики
- 30. Различать в описании наблюдения или опыта его цель Составлять план проведения опыта Выбирать из предложенного набора
- 36. Программа исследовательского и проектного обучения в начальной школе Исследовательская практика Тренинг Мониторинг
- 37. Общие исследовательские умения и навыки умение видеть проблемы; умение задавать вопросы; умение выдвигать гипотезы; умение давать
- 38. Развитие умений видеть проблемы «Рroblета» в буквальном переводе звучит - «задача», «преграда», «трудность». Проблема - это
- 39. Развитие умений видеть проблемы
- 40. Задания для развития умения видеть проблемы «Посмотрите на мир чужими глазами». «Составь рассказ, используя данную концовку».
- 45. Развитие умений выдвигать гипотезы Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого – «основание», «предположение», «суждение о закономерной связи
- 46. Развитие умений выдвигать гипотезы Задание «Давайте вместе подумаем». Вопрос, проблема: «Как птицы узнают дорогу на юг?»
- 47. Развитие умений выдвигать гипотезы Упражнение на обстоятельства. При каких условиях каждый из этих предметов будет очень
- 48. Развитие умений выдвигать гипотезы «Упражнения, предполагающие обратное действие» Как вы думаете, почему детеныши животных любят играть?
- 49. Развитие умений выдвигать гипотезы «Найдите возможную причину события» Звонят колокола; Трава во дворе пожелтела; Пожарный вертолет
- 50. Развитие умений наблюдать Наблюдение – вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью. Эта целенаправленность, выражающаяся в ясно осознаваемой практической,
- 51. Развитие внимания и наблюдательности Учимся наблюдать
- 52. Развитие умений давать определения понятиям Понятие- одна из форм логического мышления. Понятие – это мысль, отражающая
- 53. Развитие умений давать определения понятиям Описание Характеристика Сравнение Различение Обобщение Загадки как определение понятий Кроссворды Выявление
- 54. Развитие умения задавать вопросы «Угадай о чем спросили» «Вопросы домашних животных» «Какие вопросы тебе помогут узнать
- 55. Введение Каждый раз, когда я прихожу из школы, мама мне говорит что нужно мыть руки с
- 56. Беседа учителя и учащихся. - Ребята, что необычного вы заметили в нашем кабинете? (Везде листочки, на
- 57. Отличие учебно-исследовательской и проектной деятельности
- 58. Типология мотивов учения (Битянова Марина Ростиславовна)
- 59. Типология мотивов учения
- 60. Методика проведения Подумать самостоятельно Спросить у других людей Посмотреть в книгах Познакомится с кино Посмотреть в
- 61. Выбор темы
- 63. Папка исследователя
- 68. Какими могут быть темы детских исследований ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению
- 69. Методы и приемы поисковой активности младших школьников. Организация мини курсов. Экскурсии. Коллективные игры. Методика «Продолжи исследование».
- 70. Мониторинг исследовательской деятельности Формы организации семинары конференции фестивали конкурсы
- 71. Типы и виды рефлексии 1.вид. Опирается на сферы человеческой сущности: физическая рефлексия (оценивает активность ребенка на
- 72. Типы и виды рефлексии 2. вид. Основанная на функциональном назначении рефлексии: диагностика эмоционального состояния и настроения;
- 73. Рефлексия (анкета, которая заполняется каждым учеником)
- 83. Скачать презентацию