Слайд 2
![План: 1. Сущность педагогической деятельности, 2. Основные виды педагогической деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-1.jpg)
План:
1. Сущность педагогической деятельности,
2. Основные виды педагогической деятельности.
3. Структура педагогической деятельности.
4.
Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
Слайд 3
![Профессия педагог - одна из древнейших и почетных в истории](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-2.jpg)
Профессия педагог - одна из древнейших и почетных в истории человечества.
Слово «педагог» возникло в Древней Греции
Слайд 4
![В древнерусском языке слово «учитель» употреблялось обычно в высшем его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-3.jpg)
В древнерусском языке слово «учитель» употреблялось обычно в высшем его
значении - наставник на жизненном пути, человек, Проповедующий «учение». Слово Божие.
Слайд 5
![В «Толковом словаре живого великорусского языка» В,Я Даля значение слова «учитель» определяется как наставник преподаватель.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-4.jpg)
В «Толковом словаре живого великорусского языка» В,Я Даля значение слова «учитель»
определяется как наставник преподаватель.
Слайд 6
![Наставник наставляет, как надо жить, как вести себя, чтобы стать настоящим человеком, т.е. воспитывает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-5.jpg)
Наставник наставляет, как надо жить, как вести себя, чтобы стать
настоящим человеком, т.е. воспитывает
Слайд 7
![Преподаватель вооружает детей знаниями, помогает овладеть элементами разных культур, человеческими ценностями, т.е. обучает.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-6.jpg)
Преподаватель вооружает детей знаниями, помогает овладеть элементами разных культур, человеческими ценностями,
т.е. обучает.
Слайд 8
![Эти две составные части деятельности (воспитание и обучение) по передаче](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-7.jpg)
Эти две составные части деятельности (воспитание и обучение) по передаче подрастающему
поколению общественно-исторического опыта, по формированию ценностных ориентаций и подготовке его к жизни и труду осуществляет одно лицо – учитель.
Слайд 9
![В современном понимании учитель – это профессия, содержанием которой являются обучение и воспитание.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-8.jpg)
В современном понимании учитель – это профессия, содержанием которой являются обучение
и воспитание.
Слайд 10
![компоненты: мотив- цель – предмет – способы осуществления – результат.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-9.jpg)
компоненты: мотив- цель – предмет – способы осуществления – результат.
Слайд 11
![Мотивы, побуждающие такую деятельность, называются смыслообразующими.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-10.jpg)
Мотивы, побуждающие такую деятельность, называются смыслообразующими.
Слайд 12
![, Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-11.jpg)
,
Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной
среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности
Слайд 13
![А преподавание – это такой вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-12.jpg)
А преподавание – это такой вид воспитательной деятельности, который направлен на
управление преимущественно познавательной деятельностью школьников.
Слайд 14
![Условно эти умения делятся на – гностические конструктивные коммуникативные организаторские специальные.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-13.jpg)
Условно эти умения делятся на –
гностические
конструктивные
коммуникативные
организаторские
специальные.
Слайд 15
![Гностические умения (от греч. – знание) – это умения, с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-14.jpg)
Гностические умения (от греч. – знание) – это умения, с помощью
которых педагог изучает ребенка (его возрастные, индивидуальные особенности, личностные качества, взаимоотношения со сверстниками, взрослыми, степень эмоционального благополучия и др.),
Слайд 16
![Конструктивные умения необходимы педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-15.jpg)
Конструктивные умения необходимы педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с
учетом перспектив образовательной работы
. Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов занятий и т.д.
Слайд 17
![Коммуникативные умения проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-16.jpg)
Коммуникативные умения проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными учениками,
со всем классом, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией школы.
Слайд 18
![Организаторские умения педагога распространяются как на его собственную деятельность, так](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-17.jpg)
Организаторские умения педагога распространяются как на его собственную деятельность, так и
на деятельность учеников, родителей, коллег, предполагают выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности.
Слайд 19
![Специальные умения – педагог много умеющий вызывает восхищение и гордость](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-18.jpg)
Специальные умения – педагог много умеющий вызывает восхищение и гордость учеников.
Они хотят подражать ему, стремятся многому научиться.
Слайд 20
![Позиция педагога – это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-19.jpg)
Позиция педагога – это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных
отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности в частности, которые являются источниками его активности.
Слайд 21
![Она определяется, с одной стороны теми требованиями, ожиданиями и возможностями, которые предъявляет и предоставляет ему общество.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-20.jpg)
Она определяется, с одной стороны теми требованиями, ожиданиями и возможностями, которые
предъявляет и предоставляет ему общество.
Слайд 22
![А с другой стороны, действуют внутренние, личные источники активности –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-21.jpg)
А с другой стороны, действуют внутренние, личные источники активности – влечения,
переживания, мотивы и цели педагога, его ценностные ориентации, мировоззрение, идеалы.
Слайд 23
![- информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д.;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-22.jpg)
- информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д.;
Слайд 24
![- друга, если он стремится проникнуть в душу ребенка;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-23.jpg)
- друга, если он стремится проникнуть в душу ребенка;
Слайд 25
![- диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-24.jpg)
- диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в
сознание воспитанников;
Слайд 26
![- советчика, если использует осторожное уговаривание;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-25.jpg)
- советчика, если использует осторожное уговаривание;
Слайд 27
![- просителя, если педагог упрашивает воспитанника быть таким «как надо», опускаясь порой до самоунижения, лести;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-26.jpg)
- просителя, если педагог упрашивает воспитанника быть таким «как надо»,
опускаясь порой до самоунижения, лести;
Слайд 28
![- вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) интересными целями, перспективами.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-27.jpg)
- вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) интересными целями, перспективами.
Слайд 29
![- высокая гражданская ответственность и социальная активность;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-28.jpg)
- высокая гражданская ответственность и социальная активность;
Слайд 30
![любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-29.jpg)
любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце;
Слайд 31
![подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать в месте с другими;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-30.jpg)
подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать в месте
с другими;
Слайд 32
![высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-31.jpg)
высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей
и принятию творческих решений;
Слайд 33
![потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-32.jpg)
потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему;
Слайд 34
![- физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-33.jpg)
- физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.
Слайд 35
![Профессиональная направленность личности учителя включает интерес к профессии – педагогическое призвание.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-34.jpg)
Профессиональная направленность личности учителя включает интерес к профессии – педагогическое призвание.
Слайд 36
![Основу педагогического призвания составляет любовь к детям, это основополагающее качество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-35.jpg)
Основу педагогического призвания составляет любовь к детям, это основополагающее качество
Слайд 37
![Среди других качеств можно выделить – педагогический долг и ответственность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-36.jpg)
Среди других качеств можно выделить – педагогический долг и ответственность
Слайд 38
![Высшим проявлением педагогического долга является самоотверженность учителя. Именно в ней](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-37.jpg)
Высшим проявлением педагогического долга является самоотверженность учителя. Именно в ней находит
выражение его мотивационно - ценностное отношение к труду.
Слайд 39
![Педагогический такт во многом зависит от личных качеств педагога, его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/432979/slide-38.jpg)
Педагогический такт во многом зависит от личных качеств педагога, его кругозора,
культуры, воли, гражданской позиции и профессионального мастерства. Он является основой для роста доверительных отношений между учителями и учащимися.