Слайд 2
![Советы по работе с трудными детьми. В современных условиях резко](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-1.jpg)
Советы по работе с трудными детьми.
В современных условиях резко
возросла роль школы в профилактике правонарушений несовершеннолетних.
Учитель, вооруженный новейшими педагогическими технологиями, выступает главным организатором воспитательного процесса, координатором педагогических влияний на ученика, ученический коллектив, семью.
Слайд 3
![Учитель, работая с детьми, особенно с «Трудными», должен уметь держать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-2.jpg)
Учитель, работая с детьми, особенно с «Трудными», должен уметь держать себя
в рамках общепринятых правил, не принимать необдуманных решений, не поддаваться эмоциям.
Слайд 4
![Педагогические ошибки Педагогической ошибкой считаются действия, порождающие отрицательные учебно-воспитательные последствия.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-3.jpg)
Педагогические ошибки
Педагогической ошибкой считаются действия, порождающие отрицательные учебно-воспитательные последствия.
Ошибки учителя
– это использование им средств педагогической деятельности или общения, которые приводят к нарушению профессиональных норм, правил, эталонов.
Слайд 5
![Первая ошибка незнание или игнорирование возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-4.jpg)
Первая ошибка
незнание или игнорирование возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Слайд 6
![Вторая ошибка недоучет особенностей мыслительных процессов, происходящих у детей; недоучет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-5.jpg)
Вторая ошибка
недоучет особенностей мыслительных процессов, происходящих у детей;
недоучет темпа
усвоения ими знаний, ориентация в учебном процессе на среднего ученика;
неумение учитывать особенности нервной системы каждого из детей
Слайд 7
![Следующий тип педагогических ошибок предубеждение к «трудному» ученику педагогическое предубеждение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-6.jpg)
Следующий тип педагогических ошибок
предубеждение к «трудному» ученику
педагогическое предубеждение – это
заранее сформированное, устойчивое, предвзятое, ложное представление учителя об ученике, его способностях и возможностях.
Слайд 8
![Следующей ошибкой являются нравоучения, которые звучат на уроках некоторых учителей.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-7.jpg)
Следующей ошибкой
являются нравоучения, которые звучат на уроках некоторых учителей.
Слайд 9
![Одна из серьёзных ошибок: когда у педагогов отсутствует система воспитательной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-8.jpg)
Одна из серьёзных ошибок:
когда у педагогов отсутствует система воспитательной работы, нарушается
логика воспитательного процесса;
упускается из виду то, что в формировании черт и качеств личности существует определенная зависимость.
Слайд 10
![Следующая распространенная ошибка состоит в том, что в качестве основного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-9.jpg)
Следующая распространенная ошибка
состоит в том, что в качестве основного воспитательного средства
педагог считает обычно себя, свое личное влияние, свое воздействие на воспитанников;
При этом он совершенно забывает о том, что основным воспитывающим фактором является деятельность, выполняемая воспитанниками;
Во внеучебной деятельности отправной точкой должен быть интерес, свободный выбор, творчество.
Слайд 11
![Распространенной ошибкой является также неумение правильно и быстро потушить конфликт](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-10.jpg)
Распространенной ошибкой
является также неумение правильно и быстро потушить конфликт в детском
коллективе, не унижая при этом ссорящиеся стороны;
Требуются усилия педагогов по повышению статуса отдельных ребят в коллективе;
С «трудными» детьми это ведет к психологическому отчуждению отдельных учеников от классного коллектива.
Слайд 12
![еще одной ошибкой является равнодушие части педагогов к судьбам «трудных»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-11.jpg)
еще одной ошибкой
является равнодушие части педагогов к судьбам «трудных» детей.
К
сожалению, достаточно часто учителя не проявляют уважения к личности ребёнка, терпимости, чувства юмора, предпочитая суровую требовательность, угрозы, что приводит к проявлению агрессии, отчуждению от школы.
Слайд 13
![Психологические аспекты Не используйте нравоучения. Не подчеркивайте проступки, воспитывайте на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-12.jpg)
Психологические аспекты
Не используйте нравоучения. Не подчеркивайте проступки, воспитывайте на положительных примерах.
Создавайте ситуации успеха.
В конфликтных ситуациях не старайтесь одержать победу любой ценой, иногда можно и уступить.
Действуйте только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивайте все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения высказывайте мнение, вносящее поправки в услышанное.
Слайд 14
![Старайтесь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились с вами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-13.jpg)
Старайтесь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились с вами своими
неприятностями и успехами.
Не ставьте на ребенке крест.
Не загоняйте ребенка в угол, поставив в затруднительное положение.
Беседу всегда начинайте с дружеского тона.
Слайд 15
![Диалог с трудновоспитуемым ребенком начинайте с тех вопросов, мнения по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-14.jpg)
Диалог с трудновоспитуемым ребенком начинайте с тех вопросов, мнения по которым
совпадают.
В процессе общения инициативу держите в своих руках, старайтесь диалог вести на равных.
Умейте смотреть на вещи глазами ребенка.
Слайд 16
![Документация Индивидуальный дневник наблюдений, где ежедневно фиксируются успеваемость, посещаемость, поведение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-15.jpg)
Документация
Индивидуальный дневник наблюдений, где ежедневно фиксируются успеваемость, посещаемость, поведение трудновоспитуемого ученика.
Характеристика
трудновоспитуемого ученика.
Акты посещения семьи.
План профилактической работы на четверть. Учет профилактической работы по форме.
Слайд 17
![Учет профилактической работы по форме](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-16.jpg)
Учет профилактической работы по форме
Слайд 18
![Основные направления профилактической работы Наблюдения за трудновоспитуемыми детьми, результаты фиксируются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-17.jpg)
Основные направления профилактической работы
Наблюдения за трудновоспитуемыми детьми, результаты фиксируются в индивидуальном
дневнике наблюдений.
Систематическое отслеживание посещаемости занятий трудновоспитуемыми учениками. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.
Совместно с учителями-предметниками систематически держать на контроле вопрос успеваемости. Строго следить за выставлением оценок в дневник.
Иметь тесную связь с тренерами, руководителями кружков, тем самым контролировать занятость трудновоспитуемого в свободное время.
Слайд 19
![Каждую четверть заслушивать трудновоспитуемых на классных собраниях. При необходимости приглашать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-18.jpg)
Каждую четверть заслушивать трудновоспитуемых на классных собраниях. При необходимости приглашать на
Совет профилактики школы.
Установить шефство за трудновоспитуемым учеником.
Вовлекать трудновоспитуемого в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, привлекать к участию в различных формах КТД, использовать общественные поручения. Создавать ситуацию успеха.
Обучать трудновоспитуемых детей методам самовоспитания.
Слайд 20
![Традиционно главным институтом воспитания является семья, она играет главную роль](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-19.jpg)
Традиционно главным институтом воспитания является семья, она играет главную роль в
становлении личности ребёнка.
Именно семья обладает большими возможностями удержания ребёнка от преступления, однако эти возможности часто не реализуются и причины их следующие:
Слайд 21
![- безразличное отношение родителей к детям, бесконтрольность за их поведением;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-20.jpg)
- безразличное отношение родителей к детям, бесконтрольность за их поведением;
- педагогическая
и правовая безграмотность родителей, неспособность их оказывать правильное влияние на детей;
- частые конфликты в семье, ведущие к противоречиям в семейной педагогике;
- утрачивание родителями авторитета, взаимное отчуждение;
- родители не поддерживают контакт со школой.
Слайд 22
![Нейтрализовать вредное влияние родителей, стараться помочь нормализовать семейную обстановку. Помочь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-21.jpg)
Нейтрализовать вредное влияние родителей, стараться помочь нормализовать семейную обстановку.
Помочь семье
в создании благоприятных условий для всестороннего развития ребёнка.
Индивидуально работать с неблагополучными семьями.
Слайд 23
![Алгоритм изучения семьи: 1.Особенности жизни семьи: - жилищно – бытовые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554529/slide-22.jpg)
Алгоритм изучения семьи:
1.Особенности жизни семьи:
- жилищно – бытовые условия;
- материальная
обеспеченность;
-воспитательный потенциал семьи.
2.Характер взаимоотношений в семье:
между взрослыми членами семьи;
между другими членами семьи и ребёнком;
позиция ребёнка в семье.
3. Положение ребёнка в семье.
4. Отношение ребёнка к родителям.