Слайд 2
![АВТОР ПРОЕКТА: Пиденко Елена Никифоровна, учитель начальных классов, МБУ СОШ № 21 г. Тольятти](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-1.jpg)
АВТОР ПРОЕКТА:
Пиденко Елена Никифоровна, учитель начальных классов, МБУ СОШ № 21
г. Тольятти
Слайд 3
![АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ В современной начальной школе часто наблюдаются перегрузки школьников,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-2.jpg)
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
В современной начальной школе часто наблюдаются перегрузки школьников, связанные с
усложнением программ и учебников, что ведет к повышенной утомляемости, причиной которой являются и особенности в развитии нервной системы детей. Отсюда – низкая познавательная активность учащихся.
Слайд 4
![ЦЕЛЬ: Эффективное формирование и развитие активной познавательной деятельности обучающихся на нестандартных уроках в начальной школе.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-3.jpg)
ЦЕЛЬ:
Эффективное формирование и развитие активной познавательной деятельности обучающихся на нестандартных уроках
в начальной школе.
Слайд 5
![ЗАДАЧИ: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-4.jpg)
ЗАДАЧИ:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.
2.
Разработать серию нестандартных уроков по формированию активной познавательной деятельности.
3. Определить методику проведения нестандартных уроков по формированию и развитию активной познавательной деятельности и апробировать ее.
Слайд 6
![ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Если в системе обучения использовать возможность нестандартных уроков,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-5.jpg)
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Если в системе обучения использовать возможность нестандартных уроков, то это
приведет к формированию и развитию активной познавательной деятельности учащихся, а далее – к повышению качества обучаемости.
Слайд 7
![СТРАТЕГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 1. Ищу теоретическое обоснование проблемы развития познавательной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-6.jpg)
СТРАТЕГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1. Ищу теоретическое обоснование проблемы развития познавательной деятельности (1
неделя).
2. Разрабатываю ряд нестандартных уроков (3 недели)
3. Апробирую технологии развития активной познавательной деятельности на нестандартных уроках (6 недель)
Слайд 8
![ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ Интерес внимание восприятие память мышление воображение воспроизведение воспроизведение в речи в практической деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-7.jpg)
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Интерес внимание восприятие память
мышление воображение
воспроизведение воспроизведение
в речи
в практической деятельности
Слайд 9
![НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ викторина деловая игра конкурс КВН шутка УРОК загадка соревнование сказка путешествие драматизация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-8.jpg)
НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ
викторина деловая игра
конкурс КВН
шутка УРОК загадка
соревнование сказка
путешествие драматизация
Слайд 10
![УРОКИ-ПУТЕШЕСТВИЯ. МАТЕМАТИКА, 1 КЛАСС. ТЕМА «УГЛЫ» И «ЛОМАНАЯ. ТРЕУГОЛЬНИК»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-9.jpg)
УРОКИ-ПУТЕШЕСТВИЯ. МАТЕМАТИКА, 1 КЛАСС.
ТЕМА «УГЛЫ» И «ЛОМАНАЯ. ТРЕУГОЛЬНИК»
Слайд 11
![УРОК-СОРЕВНОВАНИЕ МАТЕМАТИКА, 1 КЛАСС. ТЕМА: «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10.»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-10.jpg)
УРОК-СОРЕВНОВАНИЕ
МАТЕМАТИКА, 1 КЛАСС.
ТЕМА: «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10.»
Слайд 12
![УРОК С ЭЛЕМЕНТАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 4 КЛАСС, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. ТЕМА «КАМЕННЫХ ДЕЛ МАСТЕРА»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-11.jpg)
УРОК С ЭЛЕМЕНТАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 4 КЛАСС, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.
ТЕМА «КАМЕННЫХ
ДЕЛ МАСТЕРА»
Слайд 13
![ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА С ЭЛЕМЕНТАМИ ДРАМАТИЗАЦИИ. 2 КЛАСС. ТЕМА «СПОСОБ ДЕЙСТВИЯ ПРИ АНАЛИЗЕ СОСТАВА СЛОВА»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-12.jpg)
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА С ЭЛЕМЕНТАМИ ДРАМАТИЗАЦИИ. 2 КЛАСС.
ТЕМА «СПОСОБ
ДЕЙСТВИЯ ПРИ АНАЛИЗЕ СОСТАВА СЛОВА»
Слайд 14
![УРОК-ШУТКА. МАТЕМАТИКА, 2 КЛАСС. ТЕМА: «ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-13.jpg)
УРОК-ШУТКА. МАТЕМАТИКА, 2 КЛАСС.
ТЕМА: «ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»
Слайд 15
![РЕЗУЛЬТАТЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-14.jpg)
Слайд 16
![РЕЗУЛЬТАТЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-15.jpg)
Слайд 17
![ВЫВОДЫ В I случае качество обученности было выше в той](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/549330/slide-16.jpg)
ВЫВОДЫ
В I случае качество обученности было выше в той группе, где
урок проводился в нестандартной форме (на 21%).
Во II случае – больше на 15%.
Значит, более высокий уровень познавательной деятельности достигается на нестандартных уроках.