Слайд 2
![“Музыкальное воспитание – Это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека”. Сухомлинский В.А](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-1.jpg)
“Музыкальное воспитание –
Это не воспитание музыканта,
а прежде
всего воспитание
человека”.
Сухомлинский В.А
Слайд 3
![Одной из актуальных проблем педагогики является проблема развития творческих качеств](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-2.jpg)
Одной из актуальных проблем педагогики является проблема развития творческих качеств личности,
песенное творчество не исключение. Так как является из наиболее массовых и существенных компонентов традиционной культуры, определяется необходимостью его сохранения в условиях глобализации и натиска так называемой «массовой культуры». Именно в период детства важно реализовывать творческий потенциал ребенка, сформировать вокально-хоровые навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии.
Слайд 4
![Современные научные исследования в области музыкальной педагогики и опыт работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-3.jpg)
Современные научные исследования в области музыкальной педагогики и опыт работы многих
дошкольных учреждений, а также исторический опыт свидетельствуют, что вокальное воспитание оказывает влияние на всестороннее развитие личности ребенка. Воспитание слуха и голоса сказывается на формирование речи, а речь, как известно, является основой мышления. При планомерном вокальном воспитании, благоприятное действие на физическое развитие детей, на общее состояние организма ребенка, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхательную систему, тесно связана с сердечно - сосудистой системой, следовательно, дети, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, укрепляют свое здоровье.
Слайд 5
![По исследованиям и опыту О.А. Апраксиной можно судить, что дети](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-4.jpg)
По исследованиям и опыту О.А. Апраксиной можно судить, что дети младшего
возраста легко откликаются на различные творческие задания, могут импровизировать на заданный или придуманный самими словесный образ, а также могут создавать ритмические и мелодические импровизации на музыкальных инструментах.
Согласно мнению Н.А. Ветлугиной, творчество является важным условием и средством развития способности образного видения мира.
Б. Л. Яворский, высоко оценивал воспитательное значение детского творчества. Он считал, что воспитательная ценность музыкального творчества ребенка проявляется в первую очередь в самом процессе. Автор считал одной из самых основных задач при воспитании ребенка сохранение за ним способности творить звуки, этими звуками выражать свои жизненные потребности и жизнеощущения, так как творчество, если оно потеряет свою непосредственность или заглохнет, не поддается ни обучению, ни направлению.
Слайд 6
![Цель дошкольного учреждения: развитие музыкальных способностей воспитанников и обучающихся, овладение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-5.jpg)
Цель дошкольного учреждения:
развитие музыкальных способностей воспитанников и обучающихся,
овладение вокальными навыками,
формирование музыкальной культуры личности как неотъемлемой части духовной культуры.
Слайд 7
![Достижение данной цели способствует решение следующих задач: образовательные – овладение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-6.jpg)
Достижение данной цели способствует решение следующих задач:
образовательные – овладение вокально-певческими
навыками: чистого интонирования, певческой дикции, артикуляции и дыхания;
развивающие – развитие музыкальной памяти, внимания, воображения, мышления;
воспитательные – воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры.
Слайд 8
![Песенное творчество – это импровизация подпевок, несложных мотивов, которые сопровождают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-7.jpg)
Песенное творчество – это
импровизация подпевок, несложных
мотивов, которые сопровождают
игры.
Вокал – это искусство пения.
Вокальные навыки – это взаимодействие звукообразования, дыхания и дикции.
Дикция – это правильное, чистое, четкое произношение звуков речи.
Подпевание - воспроизведение звукоподражаний (мяукает кошка, лает маленькая собачка и др.)
Артикуляционная гимнастика – массаж языка, губ, щёк.
Слайд 9
![Система работы музыкального руководителя по развитию вокально-певческих навыков с воспитанниками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-8.jpg)
Система работы музыкального руководителя по развитию вокально-певческих навыков с воспитанниками -
занятия, индивидуальная работа осуществляется, театральной деятельности, в рамках организации кружковой работы.
Певческие возможности дошкольников начинаются с подпевания, они выражают свои чувства, постепенно овладевая певческими вокальными навыками (четкой дикцией, правильному звукообразованию и дыханию).
Немало важен для развития вокально-певческих навыков и речевой слух.
Для развития речевого слуха помогают упражнения как правило это детский фольклор: считалки, дразнилки, кричалки, потешки, прибаутки, заклички, пальчиковые игры, стихотворения.
Слайд 10
![В нашем саду проводятся практические музыкальные занятия таким образом:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-9.jpg)
В нашем саду проводятся практические музыкальные занятия таким образом:
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-10.jpg)
Слайд 12
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/95240/slide-11.jpg)