Реализация методической службы в условиях внедрения ФГОС презентация

«В современной конкурентной борьбе, в первую очередь, борьба идет не за обладание ресурсами, материальными ценностями, а за способность к нововведениям»
(Б.С. Гершунский)

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) —
совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

нормативное
обеспечение
организационное
обеспечения
кадровое
обеспечение
финансово-
экономическое
обеспечение
Мероприятия,
нацеленные на введение ФГОС
информационное обеспечение
материально-
техническое
обеспечение

Научный аппарат проектной работы:
Цель:
изучение особенностей
реализации
методической службы
в условиях внедрения
ФГОС
Предмет:
методическая служба
в условиях внедрения
ФГОС
Объект:
методическая
служба

обозначить
модель методической
службы в
условиях реализации
ФГОС
отметить
цель и задачи
методической службы в условиях
внедрения ФГОС
охарактеризовать
структуру
методической
службы
Определить
сущность понятия
«Федеральный
государственный
образовательный
стандарт»
Задачи работы

Теоретическая
часть
Структура
методической работы
школы
Особенности ФГОС
Цели ФГОС
Сущность ФГОС
Функции
методического совета
школы
Направления
методической работы
школы

Цель
методической службы
в условиях внедрения
ФГОС
Принципы
организации
методической работы
Роль
методической службы
в условиях реализации
ФГОС
Рекомендации
при разработке плана
методической работы
в условиях внедрения
ФГОС
задачи
методической службы
в условиях внедрения
ФГОС
Направления
методической
работы в условиях
внедрения ФГОС
Задачи
методической
работы в условиях
внедрения
ФГОС
Исследовательская
часть

Условия реализации методической службы
изменения должны произойти на общешкольном уровне, т.е. «единицей» изменений будет являться весь образовательный процесс, а не отдельные его элементы;
изменения касаются принципиальных отличий от традиционного содержания образования, обусловливают новое содержание и способы деятельности педагога;
процесс изменений должен строиться на основе соответствующей исследовательской и проектной деятельности педагогов;
изменения должны носить системный и целенаправленный характер, являться результатом постоянного обновления и саморазвития на основе периодического анализа образовательной деятельности педагога;
данные изменения должны привести к новому уровню качества личностного развития личности учащихся.

МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС