Слайд 2
![Рисование - это жанр в изобразительном искусстве и соответствующая техника,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-1.jpg)
Рисование - это жанр в изобразительном искусстве и соответствующая техника, которые
создают зрительный образ (изображение) на какой-либо поверхности или объекте с помощью графических средств, рисовальных элементов (в противоположность живописным элементам), преимущественно из линий и штрихов
Слайд 3
![Основные задачи обучения рисованию -помочь детям познать окружающую действительность, развить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-2.jpg)
Основные задачи обучения рисованию
-помочь детям познать окружающую действительность, развить у
них наблюдательность, воспитать чувство прекрасного и
обучить приемам изображения, одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности
-формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста
изобразительными
средствами.
Слайд 4
![Тематика рисования Рисование предметов - изображая предметы и явления, ребенок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-3.jpg)
Тематика рисования
Рисование предметов - изображая предметы и явления, ребенок использует
умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использование разных материалов
Слайд 5
![Сюжетное рисование представляет собой объединение в рисунке нескольких предметов, расположенных на листе в соответствии с сюжетом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-4.jpg)
Сюжетное рисование представляет собой объединение в рисунке нескольких предметов, расположенных на
листе в соответствии с сюжетом
Слайд 6
![Декоративное рисование предполагает украшение предмета узором, орнаментом, силуэта игрушки элементами росписи (дымковской, филимоновской, хохломской и т.д.)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-5.jpg)
Декоративное рисование предполагает украшение предмета узором, орнаментом, силуэта игрушки элементами росписи
(дымковской, филимоновской, хохломской и т.д.)
Слайд 7
![Нетрадиционное рисование. Нетрадиционное рисование – это методика обучения рисованию с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-6.jpg)
Нетрадиционное рисование.
Нетрадиционное рисование – это методика обучения рисованию с помощью необычных
предметов и необычным способом.
Занятия данным видом рисования способствуют в большей мере развитию фантазии, логики, мышления.
Пейзажная монотипия открывает возможность рисовать природу и получать оттиск в зеркальном отображении (отображение в воде)
Слайд 8
![Своеобразие лепки как одного из видов изобразительной деятельности заключается в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-7.jpg)
Своеобразие лепки как одного из видов изобразительной деятельности заключается в объемном
способе изображения. Дети лепят людей, животных, посуду, транспорт, овощи, фрукты, игрушки. Разнообразие тематики связано с тем, что лепка, как и другие виды изобразительной деятельности, в первую очередь выполняет воспитательные задачи, удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка.
Слайд 9
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-8.jpg)
Слайд 10
![Пластилиновая живопись (пластилинография)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-9.jpg)
Пластилиновая живопись (пластилинография)
Слайд 11
![В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми и сложными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-10.jpg)
В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми и сложными формами
различных предметов, части и силуэты которых они вырезывают и наклеивают. Создание силуэтных изображений требует большой работы мысли и воображения, так как в силуэте отсутствуют детали, являющиеся порой основными признаками предмета.
Слайд 12
![В процессе занятий аппликацией у дошкольников развиваются чувства цвета, ритма,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-11.jpg)
В процессе занятий аппликацией у дошкольников развиваются чувства цвета, ритма, симметрии
и на этой основе формируется художественный вкус. Предоставляя ребятам бумагу разных цветов и оттенков, у них воспитывают умение подбирать красивые сочетания.
Слайд 13
![Конструирование из различных материалов больше других видов изобразительной деятельности связано](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-12.jpg)
Конструирование из различных материалов больше других видов изобразительной деятельности связано с
игрой. Игра часто сопровождает процесс конструирования, а выполненные детьми поделки обычно используются в играх.
В детском саду применяются такие виды конструирования: из строительного материала, наборов конструкторов, бумаги, природного и других материалов.
Слайд 14
![При конструировании из бумаги уточняются знания детей о геометрических плоскостных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-13.jpg)
При конструировании из бумаги уточняются знания детей о геометрических плоскостных фигурах,
понятия о стороне, углах, центре. Ребята знакомятся с приемами видоизменения плоских форм путем сгибания, складывания, разрезания, склеивания бумаги, в результате чего появляется новая объемная форма.
Слайд 15
![Занимаясь рисованием, лепкой, аппликацией, дети знакомятся с материалами (бумага, краска,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-14.jpg)
Занимаясь рисованием, лепкой, аппликацией, дети знакомятся с материалами (бумага, краска, глина,
мел и др.)» и их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы.
Дети осваивают также опыт работы с некоторыми орудиями человеческой деятельности (карандаш, кисть, ножницы). Овладение этими действиями способствует их умственному развитию.
Обучение изобразительной деятельности невозможно без формирования таких мыслительных операций,
как анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Слайд 16
![Овладение умением изображать невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия —](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-15.jpg)
Овладение умением изображать невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия — наблюдения.
Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо предмет, предварительно надо хорошо с ним познакомиться, запомнить его форму, величину, конструкцию, расположение частей, цвет.
Слайд 17
![В процессе изобразительной деятельности активно формируется зрительная память ребенка. Как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-16.jpg)
В процессе изобразительной деятельности активно формируется зрительная память ребенка. Как известно,
развитая память служит необходимым условием успешного познания действительности, поскольку благодаря процессам памяти происходит запоминание, узнавание, воспроизведение познаваемых предметов и явлений, закрепление прошлого опыта.
Слайд 18
![Изображение детьми предметов и явлений действительности — это вместе с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-17.jpg)
Изображение детьми предметов и явлений действительности — это вместе с тем
и отражение их отношения к этим предметам и явлениям. Иными словами, дети отмечают, чем красив предмет, что в нем интересного, чем хорош, полезен, чем вызывает к себе симпатию, радует или огорчает и т. д. Все эти стороны порой тесно переплетены между собой, но может выступать и какая-либо одна из них — чисто познавательная, эстетическая, нравственная.
Таким образом, занятия изобразительным
искусством являются важным средством
всестороннего развития детей.
Слайд 19
![Используемая литература Акт министерств и ведомств "Федеральный Государственный Образовательный Стандарт"](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/145572/slide-18.jpg)
Используемая литература
Акт министерств и ведомств "Федеральный Государственный Образовательный Стандарт" от 14
ноября 2013 г. № 30384 // Российская газета. 25 ноября 2013 г. г. № 6241. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Ч 1. М.: Издательство Скрипторий 2003, 2007. 88 с. Доронова Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. Ребенок в детском саду. // Дошкольное воспитание. 2005. №1. Доронова Т.Н. Занятия по изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. 2001. №3. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2006. 255с. Флёрина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников. М.: Академия педагогических наук СССР, 1961. 333 с