- Главная
- Педагогика
- Родителям о детской речи
Содержание
- 2. Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Свойства
- 3. ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ Развитие языка - появление новой особой формы отражения действительности и управления ею.
- 4. ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ 3 – 7 лет: словарный запас 2500 – 3000 слов. Наблюдается словотворчество
- 5. РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ. -Речь детей развивается под влиянием речи взрослых, педагогического воздействия
- 6. РОЛЬ ЗРЕНИЯ И СЛУХА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ Важная роль зрительного анализатора подтверждается тем, что слепые
- 7. В КАКИХ СЛУЧАЯХ НАДО ОБРАЩАТЬСЯ К ЛОГОПЕДУ? 1 год – если ребенок до года наблюдался у
- 8. ОБСЛЕДОВАНИЕ НАЗНАЧАЕТ ВРАЧ-НЕВРОЛОГ! НЕЙРОСОНОГРАФИЯ , ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ - ВЫЯВЛЯЕТ СТЕПЕНЬ ЗРЕЛОСТИ МОЗГА, ИЗМЕРИТЬ ВНУТРИЧЕРЕПНОЕ ДАВЛЕНИЕ. ДОПЛЕРОГРАФИЯ ГОЛОВНОГО
- 9. РЕБЕНКУ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ МОГУТ БЫТЬ ПОСТАВЛЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ДИАГНОЗЫ: Общее недоразвитие речи (ОНР) Фонетико-фонематическое надоразвитие речи
- 10. Этому способствуют следующие способности дошкольника: Высокая пластичность мозга. Способность все превращать в игру. Любовь детей к
- 11. Языки отличаются друг от друга многими особенностями: сходные звуки звучат по иному, имеются , отсутствующие в
- 13. Скачать презентацию
Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых
Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых
Свойства речи:
Содержательность (объем выраженных в речи мыслей; обеспечивается подготовленностью говорящего).
Понятность (объем знаний слушателей; обеспечивается избирательным отбором материала, доступного слушателям).
Выразительность (связана с эмоциональной насыщенностью; обеспечивается интонацией, акцентом).
Действенность (определяется влиянием на мысли, чувства, поведение; обеспечивается индивидуальными (их учетом) особенностями слушателей).
ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СВОЙСТВА РЕЧИ
ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
Развитие языка - появление новой особой формы отражения
ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
Развитие языка - появление новой особой формы отражения
В первый год жизни наблюдаются предпосылки речевого развития.
1-е полугодие : звукоподражание (гуление).
2-е полугодие : лепет. В это время ребенком приобретается пассивный словарь. Ребенок понимает отдельные слова, обращенные к нему.
1 год: Появляются отдельные слова (автономная детская речь). Она не понятна для окружающих, многозначна, ситуативна, аграмматична.
1 – 3 года: активный и пассивный словари растут. 1,6 – 100 слов, 3 года – 1000 – 1500 слов. Ребенок начинает говорить предложениями. К 3-м годам правильно произносит звуки за исключением сложных.
ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
3 – 7 лет: словарный запас 2500 –
ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
3 – 7 лет: словарный запас 2500 –
Младший школьный возраст: контекстная и письменная речь.
Подростковый возраст: появляется литературная речь. И поскольку бурная жизнь и личностное развитие – появляется сленг.
Резюме : этапы развития речи: 0-1 год; 1 год; 1-3 года; 3-7 лет: 7- 10 лет; 10 – 15 лет
РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ.
-Речь детей развивается под влиянием
РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ.
-Речь детей развивается под влиянием
Без наличия языковой среды немыслимо развитие речи. Например, у глухонемых родителей дети с нормальным слухом долго не говорят.
При определении вида речевых недочетов следует учитывать средние способности для возрастной ступени дошкольников: так отсутствие или неправильное произношение до 5-6 лет звука «Р» без наличия патологии, например, короткая уздечка языка является возрастной особенностью.
Произнесение «С» как «Т» является своеобразием лишь в 4-5 лет, а затем педзапущенностью или патологией. Для «С» произносимого, как «Ф» эта цифра снижается до 3-4 лет. Становится ясным, что в младшей группе д/с состояние анатомо-физиологических механизмов речи и социальное окружение играют наибольшую роль (по сравнению со старшей группой)
Чем больше педагог и родители разговаривают с детьми, тем успешнее формируется их речь; Полезно общение малышей со взрослыми и детьми старшего возраста (прогулки, игры) тем богаче речь малышей.
РОЛЬ ЗРЕНИЯ И СЛУХА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ
Важная роль зрительного анализатора
РОЛЬ ЗРЕНИЯ И СЛУХА В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ
Важная роль зрительного анализатора
рождения дети начинают говорить значительно позже. Зрячий ребенок внимательно наблюдает за движениями губ говорящих, хорошо подражает артикуляционным движениям.
Слуховой анализатор начинает функционировать с первых часов жизни ребенка. Первая реакция на звук – расширение зрачков, задержка дыхания. Затем ребенок начинает прислушиваться к голосу взрослых, реагировать на него.
Во втором полугодии ребёнок воспринимает определенные звукосочетания и связывает их с определенными предметами или действиями: часы – «тик-тик»
В возрасте 7-9 месяцев ребенок подражает звукам речи окружающих. А к году у него появляются первые слова.
При помощи слуха малыш воспринимает речь окружающих, подражает ей и контролирует свое произношение. Даже при снижении слуха на 25 Дбл возникают затруднения в восприятии некоторых звуков.
В норме к 4 годам ребенок различает все фонемы родного языка. Если этого не происходит необходимо проводить комплексную работу над недостатками речи ребенка ( логопед, лор-врач, родители, воспитатели).
В КАКИХ СЛУЧАЯХ НАДО ОБРАЩАТЬСЯ К ЛОГОПЕДУ?
1 год – если ребенок
В КАКИХ СЛУЧАЯХ НАДО ОБРАЩАТЬСЯ К ЛОГОПЕДУ?
1 год – если ребенок
2 года- в речи ребенка присутствует менее 10 слов
3 года – в речи отсутствует фраза, речь абсолютно непонятна для окружающих.
4 года – нарушение произношения многих звуков.
5, 6 лет – нарушение произношения, ребенок неправильно строит предложения, не может составить рассказ по картинке, с трудом запоминает стихи, плохо запоминает буквы.
Подготовка к школе – очень важный период в жизни ребенка. Логопед поможет выявить проблемы в развитии речи, проведет профилактику нарушений чтения и письма.
Начальные классы - ошибки при чтении и письме.
Если ребенок начал заикаться, необходима срочная консультация логопеда и лечение у психоневролога!
ОБСЛЕДОВАНИЕ НАЗНАЧАЕТ ВРАЧ-НЕВРОЛОГ!
НЕЙРОСОНОГРАФИЯ , ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ - ВЫЯВЛЯЕТ СТЕПЕНЬ ЗРЕЛОСТИ МОЗГА, ИЗМЕРИТЬ
ОБСЛЕДОВАНИЕ НАЗНАЧАЕТ ВРАЧ-НЕВРОЛОГ!
НЕЙРОСОНОГРАФИЯ , ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЯ - ВЫЯВЛЯЕТ СТЕПЕНЬ ЗРЕЛОСТИ МОЗГА, ИЗМЕРИТЬ
ДОПЛЕРОГРАФИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА - ОПРЕДЕЛЯЕТ СКОРОСТЬ И ОБЪЁМ КРОВОТОКА В СОСУДАХ ШЕИ, ГОЛОВНОГО МОЗГА, СТЕПЕНЬ ВЛИЯНИЯ РОДОВЫХ ПОВРЕЖДЕНИЙ НА СОСТОЯНИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ РЕБЕНКА, ЕГО ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СПОНДИЛЛОГРАФИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ШЕЙНОГО ОТДЕЛА ПОЗВОНОЧНИКА ПОЗВОЛЯЕТ ВЫЯСНИТЬ ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЯ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ.
ЭЛЕКТРОМИОГРАФИЯ - ПОЗВОЛЯЕТ ОПРЕДЕЛИТЬ СНИЖЕНИЕ ИЛИ ПОВЫШЕНИЕ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА
ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕБЕНКА С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
РЕБЕНКУ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ МОГУТ БЫТЬ ПОСТАВЛЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ДИАГНОЗЫ:
Общее недоразвитие речи
Общее недоразвитие речи
Фонетико-фонематическое надоразвитие речи (ФФНР)
Дизартия
Алалия
Заикание
Задержка речевого развития (ЗРР)
КАКОЙ ДИАГНОЗ МОЖЕТ БЫТЬ ПОСТАВЛЕН РЕБЕНКУ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ?
Этому способствуют следующие способности дошкольника:
Высокая пластичность мозга.
Способность все превращать в игру.
Любовь
Этому способствуют следующие способности дошкольника:
Высокая пластичность мозга.
Способность все превращать в игру.
Любовь
Непрочность ошибочных речевых навыков.
ДОШКОЛЬНЫЙ
НАИБОЛЕЕ БЛАГОПРИЯТНЫЙ ВОЗРАСТ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Языки отличаются друг от друга многими особенностями: сходные звуки звучат по
Языки отличаются друг от друга многими особенностями: сходные звуки звучат по
Поэтому, при изучении второго языка ещё не закрепившиеся звуки родного языка могут под влиянием иностранного языка подвергаться искажению, тоже может произойти и со структурой предложения; возможно и затруднение понимания родного языка; смешение словаря.
У детей предрасположенных к заиканию, из-за трудности точного произношения звуков иностранного языка , возможных нареканий со стороны учителя может появиться страх перед речью, а на его почве и заикание.
Обучение иностранному языку желательно начинать, когда ребёнок уже достаточно хорошо овладел родным языком.
В процессе занятий необходимо поправлять допускаемые ребёнком уподобления родного языка иностранному(по-русски так никто не говорит, каждый язык хорош по своему, смешивать их нельзя, т.к. язык становится мало понятным и некрасивым.
Полезно сопоставлять сходные звуки обоих языков , указывая на их отличия одного от другого.
ВОЗРАСТ В КОТОРОМ СЛЕДУЕТ НАЧИНАТЬ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ