Слайд 2
![Задачи логопедической работы при общем недоразвитии речи научить детей пользоваться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-1.jpg)
Задачи логопедической работы при общем недоразвитии речи
научить детей пользоваться определенными словами
и выражениями,
вооружить их средствами, позволяющими самостоятельно развивать речь в процессе общения и обучения.
Слайд 3
![Задачи и содержание логопедической работы вытекают из анализа структуры речевого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-2.jpg)
Задачи и содержание логопедической работы вытекают из анализа структуры речевого нарушения,
а также сохранных и компенсаторных возможностей детей.
В основе формирования устной речи у детей лежит обучение составлению предложений разных типов.
Слайд 4
![Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (I уровень развития речи) Содержание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-3.jpg)
Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (I уровень развития речи)
Содержание каждого занятия включает
несколько направлений работы:
• развитие понимания речи;
• развитие активной подражательной речевой деятельности;
• развитие внимания, памяти, мышления детей.
Слайд 5
![Методические приемы «односторонний» речевой диалог (логопед задает вопрос и сам](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-4.jpg)
Методические приемы
«односторонний» речевой диалог (логопед задает вопрос и сам на него
отвечает);
предметный словарь носит конкретный характер, а действия должны быть наглядными, легко поддающимися демонстрации.
Обращения к детям следует облекать в форму побудительных и вопросительных предложений, в которых должны присутствовать одни и те же слова в разных грамматических формах.
Упражнения проводят в игровой форме с широким использованием наглядной ситуации, при этом допускается ответ действием.
Слайд 6
![Методические приемы просьба что-то дать, взять, положить, передать; задание закончить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-5.jpg)
Методические приемы
просьба что-то дать, взять, положить, передать;
задание закончить сказанное логопедом
короткое предложение, используя в качестве зрительной опоры статичную картинку, предмет; закончить слово, сохраняя его слоговую структуру.
Слайд 7
![В первый период обучения появляются: а) обращения типа дай, на,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-6.jpg)
В первый период обучения появляются:
а) обращения типа дай, на, иди;
б) существительные
– названия лиц (близких ребенку взрослых и детей) и имена собственные (мама, папа, баба, Тата, Ната и др.).
Слайд 8
![Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (II уровень речевого развития) Цель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-7.jpg)
Организация коррекционно-развивающей работы с детьми
(II уровень речевого развития)
Цель индивидуальных занятий —
подготовить детей к активной речевой деятельности на подгрупповых занятиях.
На индивидуальных занятиях проводится работа по:
1) активизации и выработке дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата;
2) подготовке артикуляционной базы для усвоения отсутствующих звуков;
3) постановке отсутствующих звуков, их различению на слух и первоначальному этапу автоматизации на уровне слогов, слов.
Слайд 9
![Задачи коррекционного обучения детей (II уровень речевого развития) • развитие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-8.jpg)
Задачи коррекционного обучения детей
(II уровень речевого развития)
• развитие понимания речи;
• активизация речевой деятельности
и развитие лексико-грамматических средств языка;
• развитие произносительной стороны речи;
• развитие самостоятельной фразовой речи.
Слайд 10
![Виды подгрупповых логопедических занятий по формированию: 1) словарного запаса; 2)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-9.jpg)
Виды подгрупповых логопедических занятий по формированию:
1) словарного запаса;
2) грамматически правильной речи;
3) связной речи;
4) звукопроизношения, развитию
фонематического слуха и слоговой структуры.
Слайд 11
![Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (III уровень развития речи) Основные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-10.jpg)
Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (III уровень развития речи)
Основные задачи коррекционно-развивающего обучения:
продолжение работы по развитию:
1) понимания речи и лексико-грамматических средств языка;
2) произносительной стороны речи;
3) самостоятельной развернутой фразовой речи;
4) подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.
Слайд 12
![Виды занятий по формированию: • связной речи; • словарного запаса, грамматического строя; • произношения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-11.jpg)
Виды занятий по формированию:
• связной речи;
• словарного запаса, грамматического строя;
• произношения.
Слайд 13
![Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (IV уровень развития речи) Цель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/339008/slide-12.jpg)
Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (IV уровень развития речи)
Цель работы в подготовительной группе:
комплексная подготовка детей к обучению в школе.
Логопедическая работа направлена на решение задач, связанных с дальнейшим развитием и совершенствованием фонетического, лексико-грамматического строя языка, связной речи, а также подготовкой детей к овладению элементарными навыками письма и чтения.