Содержание
- 2. Введение в проблему семинара
- 3. Вызовы Времени В пространстве социальных отношений вызовы времени – это настойчивый сигнал с нарастающей ультимативностью, с
- 4. Расходы на образование в России достигли той границы, после которой связь между расходами и результатами перестает
- 5. Комплексную оценку влияния образования на качество человеческого капитала и его капитализацию состоит из четырех частных индексов.
- 6. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. N 204 "О национальных целях и стратегических
- 7. Переходность времени и культуры С одной стороны, очевидна исчерпанность классической педагогической парадигмы, а с другой –
- 8. Опережающая подготовка Концепция опережающего образования была впервые представлена на II Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика»
- 9. Актуальные компетенции (Целевая модель компетенций 2025) Источник: Доклад WorldSkills Russia «Россия 2025: от кадров к талантам».
- 10. Некоторые результаты исследований современной школы Серия Современная образовательная аналитика
- 11. Конкурентное превосходство в сфере образования предполагает опережающую разработку и освоение новых образовательных услуг, новых образовательных программ,
- 12. Современный школьник
- 13. Сегодня кардинально меняется отношение к отстающим ученикам – педагоги смотрят на школьников как на людей с
- 14. Содействие самоопределению личности ученика средствами школьного образования в быстро меняющемся мире.
- 15. Существует объективная зависимость между успехами в учении (высокими образовательными результатами) и высокой самооценкой себя, как учащегося
- 16. Изменение мотивации школьников 20 -21 вв
- 17. Причины, осложняющие отношение к школе
- 18. Мифы о «поколении Z» в контексте существующих исследований Современная аналитика образования. Мифы о «поколении Z»,выпуск 1,
- 19. Мифы о «поколении Z» в контексте существующих исследований Современная аналитика образования. Мифы о «поколении Z»,выпуск 1,
- 20. Персонализированное обучение Персонализированное обучение - это мощное утверждение, целью которого является то, чтобы ученик взял на
- 21. Сильными сторонами стратегий персонифицированного образования является: Темп обучения корректируется для каждого учащегося, все учащиеся имеют время,
- 22. Стратегия развития московского образования до 2025 года ПОТОК и РОСТ https://вики.школа2025.москва/index.php/Стратегия_развития_московского_образования_до_2025_года
- 23. акцент на академических успехах школьников; высокая степень использования учащимися образовательных ресурсов; высокий уровень требований к учащимся
- 24. В рамках исследования PISA важным параметром является академическая резильентость (от англ. resilient — «живучий, устойчивый, несгибаемый»)
- 25. Поверх барьеров: исследуем резильентные школы . Вопросы образования № 2, 2018, С.198 -227
- 26. Причины успеха Поверх барьеров: исследуем резильентные школы . Вопросы образования № 2, 2018, С.198 -227
- 27. Факторы содержания, влияющие на успешность достижения образовательных результатов Качество образовательных достижений школьников в основном определяется: качеством
- 28. Задачное построение содержания Учебно-познавательные и учебно-практические задачи направлены: на освоение систематических знаний; на самостоятельное приобретение и
- 29. Междисциплинарные (надпредметные) программы: возможности Являются конкретным инструментом педагогической деятельности, обеспечивающим единство подходов преподавателей к достижению общих
- 30. Надпредметное содержание (пример - программа формирования ИКТ-компетенции учащихся) Школы международного бакалавриата –программы «Теория познания», «Творчество, Деятельность,
- 31. Надпредметное содержание
- 32. Освоение содержания в соответствии с заявленными в ФГОС ОО целями за годы учебы в школе происходит
- 33. Технологический фактор, влияющий на успешность достижения образовательных результатов успешность обучения зависит от широкого и адекватного использования
- 34. Современное образование обусловливает потребность в обновлении взаимодействия взрослых и детей, учителей и учащихся путем более глубокого
- 35. Вызов — вот то слово, которым Роджерс обозначил ключевую идею человекоцентрированного подхода к образованию. «Нелегко стать
- 36. Индивидуальный прогресс ученика Новый опыт Опыт Оценка-поддержка – формирующее оценивание, самооценка, самоанализ, самоконтроль, самопроверка
- 37. Трансформация формы организации обучения Индивидуальная; Классно-урочная; Бель-Ланкастерская система (школа взаимного обучения); Батовская система ( класс –
- 38. Позиция учителя – основной фактор успеха и неудачи
- 39. Актуальные задачи профессиональной деятельности преподавателей педагогических кафедр
- 40. Преподаватель современного вуза Приоритетная задача преподавателя современного университета сегодня заключается в содействии процессам становления личности, что
- 42. Изменение содержания профессиональной подготовки Отказ от понимания содержания профессиональной подготовки как «энциклопедической совокупности» предметных знаний (информации)
- 43. Лучшие практики университетской подготовки учителей непрерывная актуализация содержания образовательных программ в зависимости от потребностей образовательной системы;
- 44. Задача расширения пространства подготовки педагогических кадров Учитывая существующую и прогнозируемую потребность в педагогических кадрах, особое значение
- 45. Вариативность моделей подготовки университетской учителя
- 46. Университет как центр подготовки педагогов к инновационной деятельности (Расширение взаимодействия со школами) Наиболее распространенными формами взаимодействия
- 47. Университет как центр подготовки педагогов к инновационной деятельности (Расширение взаимодействия со школами) разработка новых (авторских) модулей,
- 48. Стоящие перед отечественным образованием масштабные цели могут быть достигнуты только в результате проведения системных исследований образования,
- 49. Педагогический университет Коллективные исследования на основе взаимодействия исследовательских и педагогических коллективов Новое качество подготовки будущих педагогов
- 50. Возможные актуальные направления опытно-экспериментальной работы и коллективных исследований
- 51. Возможные актуальные направления опытно-экспериментальной работы и коллективных исследований
- 53. Скачать презентацию