Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса. Лекция 1 презентация
Содержание
- 2. Воспитание Воспитание - это процесс формирования, развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так
- 3. Стороны воспитания содержательная процессуальная от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) от воспитанника к воспитателю (обратная связь)
- 4. Противоречия внешние внутренние Эффективность воспитания зависит от: • сложившихся воспитательных отношений • соответствия цели и организации
- 5. Факторы воспитания выражаются через условия воспитания (материально-технические, социальные, санитарно-гигиенические и др. Объективные факторы воспитатели и воспитанники,
- 6. Условия воспитательного процесса • интенсивность воспитания и самовоспитания; • активность его участников в педагогическом взаимодействии; •
- 7. Принципы воспитания Принцип связи воспитания с жизнью Принцип опоры на положительное Принцип гуманизации Принцип личностного подхода
- 8. Средства воспитания виды деятельности (труд, игра) предметы, вещи (игрущки, ЭВМ) произведения и явления духовной и материальной
- 9. Методы воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания. И.Ф.
- 10. Классификация методов воспитания (Ю.К. Бабанский) 1 группа Методы формирования сознания личности (взглядов, оценок) – единство сознания
- 11. 1 группа методов Методы формирования сознания личности (взглядов, оценок) – единство сознания и поведения. рассказ объяснение
- 12. 2 группа методов Методы организация деятельности, опыта поведения – формирование личности в деятельности упражнение общественное мнение
- 13. 3 группа методов Методы стимулирования деятельности и поведения отражают потребностно- мотивационный компонент наказание (осуждение) поощрение (одобрение)
- 14. 4 группа методов Методы контроля, самоконтроля и самооценки педагогическое наблюдение опросники диагностика выявление причин отклоняющегося поведения
- 15. Педагогическое мастерство – комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности Педагогическое общение –
- 16. Функции педагогического общения познание личности обмен информацией организация деятельности самоутверждение сопереживание обмен ролями
- 17. Структура педагогического общения Моделирование педагогом предстоящего общения с классом (прогностический этап) Управление общением в ходе педагогического
- 18. Стили общения Авторитарный стиль Либеральный стиль Демократичный стиль Определяет направление деятельности группы, указывает, приказывает, пресекает всякую
- 19. Коллектив коллективом называется объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом признаков: - общий выборный руководящий орган - общая
- 20. Стадии формирования коллектива (А.С. Макаренко) Первая стадия – становление коллектива (стадия первоначального сплочения) Вторая стадия –
- 21. Отношения между личностью и коллективом Идеал взаимоотношений – гармонизация личности и коллектива. Личность берет от коллектива
- 22. Сущность процесса воспитания
- 23. Ребенок как объект и субъект воспитания Объект воспитательного процесса -индивид, не выходящий за рамки уже реализованных
- 24. Общие концепции воспитания Концепция - это определенный способ понимания какого – либо предмета, явления или процесса;
- 25. Концепция воспитания –это более или менее цельное представление об основных компонентах воспитания: целях; содержании; методах; средствах;
- 26. Уровни концепций воспитания: 3. авторские школы педагогов 2. психологические учения 1. философско - социальные
- 27. Группы воспитательных концепций 1. Гуманистичекие 2. Авторитарные индивидуальные цели общественно значимые цели и ценности
- 28. Цели воспитания ставятся от общества или исходят из государства к человеку потребностей человека авторитарная концепция гуманистическая
- 29. Гуманистическая концепция 1) ориентация на полное раскрытие человеческой «самости», индивидуальности; 2) педоцентризм; 3) экзистенциализм.
- 30. 1) Гуманистическая концепция, базирующаяся на философии экзистенциализма, рассматривает проблемы воспитания через призму проблем бытия человека. 2)
- 31. Авторитарная концепция образование по единой, с некоторой дифференциацией программы для всех; требования, распоряжения, регламентирующие деятельность и
- 32. Авторитарность может быть: - свойством, характеристикой воспитательной системы, принятой в стране; - проявляться как принятой за
- 33. Концепция воспитания в современной России В России происходит становление демократического общества с ориентацией на такие принципиальные
- 34. Условии и источники для выработки концепции воспитания в России Социально – экономические и культурные условия в
- 35. Парадигма – теория, принятая в качестве образца решения исследовательских задач, то есть научный подход.
- 36. Традиционная парадигма – разрабатывается главным образом концепции «жесткого» педагогического управления. Это означает, что первоочередное внимание уделяется
- 37. Двусторонность воспитания
- 38. Системно – ролевая теория формирования личности ребенка (Н.М.Таланчук) В рамках данной концепции воспитание рассматривается как целенаправленное
- 39. Гуманистическая парадигма –ориентирована на максимально полное раскрытие человеческой «самости», индивидуальности. Внимание педагога акцентировано в первую очередь
- 40. Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития (Олег Семенович Газман) Ребенок не может быть средством
- 41. Дети – носители грядущей культуры. Соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения. Воспитание – диалог культур;
- 42. Гуманитарная парадигма базируется на философии экзистенциализма, рассматривающей проблемы воспитания через призму проблем бытия человека. В ее
- 43. Концепция формирования образа жизни, достойной Человека (Надежда Егоровна Щуркова) Воспитание определяется как целенаправленное, организованное профессионалом –
- 44. Принципы, лежащие в основе воспитания Н.Е.Щуркова Принцип ориентации на ценности и ценностные отношения, предписывающий педагогу обнаружить
- 45. Литература 1. Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие.- М., Академия, 2007. 2. Педагогика под ред. Крившенко А.П.
- 47. Скачать презентацию