Содержание
- 2. Цель: Создание условий для повышение педагогической компетенции педагогов в вопросах педагогики сотрудничества. Внесение коррекции в подходах
- 3. Задачи: Конкретизировать знания педагогов о технологии «педагогики сотрудничества». Расширить и углубить представления педагогов по теме «Педагогика
- 4. Вопросы для обсуждения: «Педагогика сотрудничества». Как я её понимаю?
- 5. Уровни сотрудничества Внешнее сотрудничество: Администр. + воспитатели + педагоги+ родители + дети Ребе-нок родители Воспит. педагоги
- 6. Внутреннее сотрудничество - технология сотрудничества: гуманизация отношений субъект – субъектные отношения S=S (демократизация отношений) Преобладающие методы:
- 7. гуманизация отношений Признание ценности ребенка как личности, его прав на свободу, счастье, социальную защиту как человека,
- 8. демократизация отношений Уравнивание воспитателя и дошкольника в правах Право ребёнку на свободный выбор Право на ошибку
- 9. Не запрещать, а направлять. Не управлять, а соуправлять. Не принуждать, а убеждать. Не командовать, а организовывать.
- 10. Обучение без принуждения Требовательность без принуждения, основанная на доверии. Увлеченность, рождённая интересным преподаванием. Замена принуждения желанием,
- 11. Индивидуальный подход к личности ребёнка Поиск лучших качеств личности. Применение психолого-педагогической диагностики личности. Учёт особенности личности
- 12. Подходы в обучении Содержание обучения – средство развития личности. Обучение ведётся обобщённым знаниям, умениям и навыкам
- 13. В чём проявляется «педагогика сотрудничества»? Вопросы для обсуждения:
- 14. Педагогика сотрудничества – педагогика, основывающаяся не на классическом принципе «делай как я сказал», а на «делай
- 15. Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скреплённой взаимопониманием проникновением в духовный мир
- 16. по организационным формам: индивидуальная, групповая, дифференцированная по подходу к ребёнку: гуманно-личностная, субъект – субъектная. по преобладающему
- 17. Целевые ориентации переход от педагогики требований к педагогики отношений гуманно – личностный подход к ребёнку единство
- 18. Традиционное обучение основано на положении воспитателя в качестве субъекта, а дошкольника – объекта педагогического процесса. В
- 19. В основе педагогики сотрудничества заложено продуктивное общение педагогов между собой, сотрудничество детей и взрослых, детей между
- 20. Идеи педагогики сотрудничества особенно значимы сегодня, так как коррелируются с процессами, происходящими в обществе. Ведь что
- 21. Отношения с учениками остаются на одном из приоритетных мест в работе педагога. Нельзя оценивать детей по
- 22. Воспитатель, в том случае, если дети не слушаются, говорит: «Не будете спать - придет медсестра, сделает
- 23. Перед дневным сном воспитатель делает установку детям (5-6 лет): за каждое замечание ваш сон я буду
- 24. 1. Учитесь читать по лицам детей; старайтесь увидеть, чего они ждут от вас. 2. Чаще ставьте
- 26. Скачать презентацию