Слайд 2
![Согласимся! «Чтение…заложено в основу обучения и является одним из самых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-1.jpg)
Согласимся!
«Чтение…заложено в основу обучения и является одним из самых необходимых навыков
в жизни. Люди, которые умеют хорошо читать, вносят вклад в создание процветающего, трудоспособного общества. В то же время они живут более насыщенной жизнью…»
Слайд 3
![ЧТЕНИЕ – ЭТО… НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ ЭЛЕМЕНТ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВА; СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ, ОБРАЗОВАНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-2.jpg)
ЧТЕНИЕ – ЭТО…
НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ ЭЛЕМЕНТ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВА;
СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ, ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ;
ВЛИЯНИЕ
НА ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ, ОБОГАЩЕНИЕ ЛИЧНОГО ОПЫТА, ИНТЕЛЛЕКТ ЧЕЛОВЕКА;
ПОВЫШЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ, ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЯ «ИНФОРМАЦИОННОГО ВЕКА»…
Слайд 4
![Грамотный читатель - это - человек, у которого есть стойкая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-3.jpg)
Грамотный читатель - это
- человек, у которого есть стойкая привычка
к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания.
- человек, владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать…»
(из программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Школа 2100»)
Слайд 5
![АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ! «Россия стремительно теряет статус самой читающей…» (В.В.Путин)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-4.jpg)
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
! «Россия стремительно теряет статус самой читающей…» (В.В.Путин)
! «…наблюдается кризис
российской культуры и литературы…» (депутаты)
! «…растет число россиян, не читающих книги совсем, 18% населения не имеют дома ни одной книги» (социальный опрс)
! «Современное общество заинтересовано в квалифицированном читателе. Извлечение нужной информации из текста и её преобразование – важнейшее умение» (профессор Н.Н.Светловская)
Слайд 6
![Выход есть! ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ, РАЗРАБОТАННАЯ Н.СВЕТЛОВСКОЙ, ПРИОБРЕТАЕТ ВЕДУЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-5.jpg)
Выход есть!
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ, РАЗРАБОТАННАЯ Н.СВЕТЛОВСКОЙ, ПРИОБРЕТАЕТ ВЕДУЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ И СПОСОБСТВУЕТ
ДОСТИЖЕНИЮ ТЕХ РЕЗУЛЬТАТОВ, О КОТОРЫХ ГОВОРИТСЯ В НОВЫХ СТАНДАРТАХ.
ИТАК, ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТИПА ПРАВИЛЬНОЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ)…
Слайд 7
![Восприятие и понимание - основной «продукт» чтения любого текста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-6.jpg)
Восприятие и понимание
- основной «продукт» чтения любого текста
Слайд 8
![Восприятие произведений искусства Деятельность, в которой синтезируются процессы мышления, памяти, воображения, эмоциональной сферы ребенка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-7.jpg)
Восприятие произведений искусства
Деятельность, в которой синтезируются процессы мышления, памяти, воображения, эмоциональной
сферы ребенка
Слайд 9
![Понимание текста Качество читателя несущее на себе возрастную специфику, развивающееся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-8.jpg)
Понимание текста
Качество читателя несущее на себе возрастную специфику, развивающееся только в
условиях специально организованной читательской деятельности.
Слайд 10
![Технология продуктивного чтения – это образовательная технология, обеспечивающая с помощью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-9.jpg)
Технология продуктивного чтения
– это образовательная технология, обеспечивающая с помощью конкретных
приемов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и ее автору
Слайд 11
![Продуктивное чтение – это умение вычитывать все виды текстовой информации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-10.jpg)
Продуктивное чтение – это умение вычитывать все виды текстовой информации
Слайд 12
![Технология продуктивного чтения (формирование правильного типа читательской деятельности) Учит: Самостоятельно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-11.jpg)
Технология продуктивного чтения (формирование правильного типа читательской деятельности)
Учит:
Самостоятельно осваивать текст
до начала чтения, во время чтения, после чтения.
Главными приемами анализа текста в этой технологии являются диалог с автором и комментированное чтение.
Слайд 13
![Сравнительная характеристика традиционного и продуктивного чтения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-12.jpg)
Сравнительная характеристика традиционного и продуктивного чтения
Слайд 14
![этапы понимания текста ДО ЧТЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-13.jpg)
этапы понимания текста
ДО ЧТЕНИЯ
ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ
ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ
ФАЗЫ: ОСМЫСЛЕНИЕ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
ТЕКСТА, ЕГО АКТУАЛИЗАЦИЯ.
ВЕДУЩИЕ ПРИНЦИПЫ:
1) ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
2) КОМФОРТНОСТИ,
3)НЕПРЕРЫВНОСТИ.
Слайд 15
![Работа с текстом до чтения Цель – развитие такого важнейшего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-14.jpg)
Работа с текстом до чтения
Цель – развитие такого важнейшего читательского умения,
как антиципация, т.е. умения предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.
Главная задача взрослого – вызвать у ребенка желание, мотивацию прочитать книгу.
Слайд 16
![1-й этап. Работа с текстом до чтения Цель: прогнозирование будущего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-15.jpg)
1-й этап.
Работа с текстом до чтения
Цель: прогнозирование будущего чтения.
Задание: предположите,
о чем данный текст (его направленность) по:
названию
имени автора
иллюстрациям (перед текстом)
выделенным словам (просмотровое чтение)
- привлекая предшествующий читательский опыт
↓
мотивирование чтения
Слайд 17
![Работа с текстом во время чтения Цель – понимание текста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-16.jpg)
Работа с текстом во время чтения
Цель – понимание текста и создание
его читательской интерпретации(истолкование, оценка)
Главная задача взрослого – обеспечить полноценное восприятие текста
Слайд 18
![2-й этап. Работа с текстом во время чтения Изучающее чтение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-17.jpg)
2-й этап.
Работа с текстом во время чтения
Изучающее чтение (вслух /
про себя; индивидуально / классом) в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа и т.д.)
ПРИЕМ: диалог с автором
Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл)
Прогнозировать Ответы на эти вопросы
Проверять свои прогнозы, по ходу чтения
↓
интерпретация текста
Слайд 19
![3-й этап. Работа с текстом после чтения Концептуальная (смысловая) беседа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-18.jpg)
3-й этап.
Работа с текстом после чтения
Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
- Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией.
- Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов
↓
корректировка собственной интерпретации объективным авторским смыслом
Слайд 20
![Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-19.jpg)
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать
последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средство формирования регулятивных УУД – технология продуктивного чтения
Слайд 21
![Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-20.jpg)
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
Средство формирования – тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности.
Слайд 22
![Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-21.jpg)
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средство формирования- технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Слайд 23
![Предметные результаты воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-22.jpg)
Предметные результаты
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя,
учащихся;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
заучивать наизусть небольшие стихотворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
различать рассказ и стихотворение.
Слайд 24
![Сферы читательской деятельности Эмоциональная Воображения Осмысление содержания Реакция на художественную форму](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-23.jpg)
Сферы читательской деятельности
Эмоциональная
Воображения
Осмысление содержания
Реакция на художественную форму
Слайд 25
![Сфера осмысления содержания Рассказ о герое, событии. Выборочный и краткий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-24.jpg)
Сфера осмысления содержания
Рассказ о герое, событии.
Выборочный и краткий пересказ
Составление плана
Постановка контрольных
вопросов к тексту, ответы на вопросы
Слайд 26
![Реакция на художественную форму Подробный художественный пересказ Стилистический эксперимент Наблюдение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-25.jpg)
Реакция на художественную форму
Подробный художественный пересказ
Стилистический эксперимент
Наблюдение над языком, художественными особенностями
текста
Сопоставление литературного произведения с его художественной основой
Слайд 27
![Эмоциональная сфера Выразительное чтение Сопоставление литературного произведения с другими видами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-26.jpg)
Эмоциональная сфера
Выразительное чтение
Сопоставление литературного произведения с другими видами искусства
Оживление личных впечатлений
по ассоциации с текстом
Слайд 28
![Сфера воображения Составление диафильма, киносценария Творческий пересказ Иллюстрирование Чтение по ролям, инсценирование, драматизация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-27.jpg)
Сфера воображения
Составление диафильма, киносценария
Творческий пересказ
Иллюстрирование
Чтение по ролям, инсценирование, драматизация
Слайд 29
![Стороны читательского развития Эмоциональная отзывчивость Активность и объективность читательского воображения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/255572/slide-28.jpg)
Стороны читательского развития
Эмоциональная отзывчивость
Активность и объективность читательского воображения, воссоздающего и творческого
Постижение
содержания произведения на уровне репродуктивном, аналитическом , синтезирующем
Осмысление художественной формы на уровне детали и композиции