Теория воспитания презентация

Воспитание, виды воспитания, развитие, методы воспитания, взаимосвязь обучения и воспитания, методы и приёмы воспитания
Классный руководитель, функции классного руководителя, обязанности классного руководителя
Базовые понятия

Воспитание как педагогический процесс
ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАНИЯ
СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(учитель)
СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
ОБЪЕКТ
И
СУБЪЕКТ (учащийся)

Виды воспитания
Трудовое
Умственное
Физическое
По содержанию
Авторитетное
Свободное
Демократическое
По доминирующему принципу и стилю отношения воспитателей и воспитанников
Семейное
Школьное
Внешкольное
Конфессиональное
Воспитание в детских и юношеских организациях
Воспитание по месту жительства
Воспитание в закрытых и специальных воспитательных заведениях
По институционным признакам
Физическое
Этическое
Правовое
Военно-патриотическое
Экологическое
Интернациональное
Эстетическое
Половое
Экономическое
Трудовое
По аспектам воспитательного процесса

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ПОВЕДЕНИЯ
Методы воспитания
(по М.И. Болдыреву)
МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ
МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ

Рассказ
Объяснение
Разъяснение
Лекция
Этическая беседа
Внушение
Инструктаж
Диспут
Доклад
Пример
Методы формирования сознания

Упражнение
Приучение
Поручение
Педагогическое требование
Общественное мнение
Воспитывающие ситуации
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения

Соревнование
Поощрение
Наказание
Методы стимулирования

Процесс воспитания – целенаправленная, организованная деятельность по формированию и развитию человека, характеризующаяся взаимодействием воспитателей и воспитанников и осуществляющаяся в рамках педагогической системы учреждения.
Процесс воспитания и его принципы

Целевой – определение целей воспитания
Содержательный – разработка содержания воспитания
Операционно-деятельностный – организация воспитательной деятельности и взаимодействие участников процесса
Оценочно-результативный – проверка, оценка и анализ результатов воспитания, суждения об эффективности процесса
Коммуникативный – отражает наличие в воспитательной системе субъекта и объекта воспитания и означает общение, их взаимодействие в процессе воспитания
Компоненты педагогического (воспитательного) процесса

1
Гуманистическая направленность воспитания на развитие личности
Направленность воспитания на овладение культурой, ценностями общества, нормами поведения
Связь воспитания с жизнью и трудом
Принципы (законы) воспитания

2
Воспитание в деятельности
Воспитание с опорой на активность личности
Воспитание в коллективе и через коллектив
Объединение педагогического руководства с инициативой и самостоятельностью воспитанников
Уважение к воспитываемому лицу в соединении в требовательностью к нему
Воспитание с опорой на положительные качества человека
Принципы (законы) воспитания

3
Учет возрастных и индивидуальных особенностей
Единство требований (школы, семьи, общества)
Принципы (законы) воспитания

Группы принципов воспитания
Группа 1
Ценностно-содержательные
Группа 2
Педагогические (методические), технологические
Группа 3
Социопсихологические

СТРУКТУРА ПРОЦЕССА САМОВОСПИТАНИЯ
Осознание потребности, желания изменить себя, усовершенствовать свои личные качества
Самоанализ
Определение целей, программ, плана деятельности
Самооценка
Деятельность, направленная на самоизменение, самоусовершенствование
Методы, приемы, средства деятельности, направленные на самовоспитание

Принцип целостного подхода к воспитанию

Отбор форм, методов, средств, видов деятельности, форм обращения
Учет условий, обеспечивающих успех достижения цели
Координация усилий всех участников процесса; Учет разных факторов, влияющих на личность; Учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; Творческий подход к организации воспитательного процесса; Учет конкретной воспитательной ситуации; Учет закономерностей, принципов и особенностей воспитательного процесса; Непрерывность, систематичность воспитания; Вариативность форм, методов, средств воспитания
Изучение результатов и коррекция воспитательной деятельности

Критерии оценки воспитанности учащихся

Критерии оценки воспитанности учащихся

Критерии оценки воспитанности учащихся

Критерии оценки воспитанности учащихся

Критерии оценки воспитанности учащихся

1. Воспитание неотрывно от обучения, в про­цессе которого оно осуществляется (через содержание, формы, средства обучения). Это именно тот тип отношения между дву­мя процессами, в котором они будто слива­ются воедино. В такой форме воспитание входит в учебный процесс, который опреде­ляется как обучение, которое воспитывает
Обучение = воспитание

2. Воспитание осуществляется в образова­тельном процессе определённой системы или учреждения и вне обучения, парал­лельно ему (кружки, общественный труд, трудовое воспитание). Здесь должны под­крепляться все эффекты обучения и оно в свою очередь должно действовать на воспитание
Обучение = воспитание

3. Воспитание осуществляется вне (в соответствии с его общими целями) семьей, трудовым коллективом, группой, сообществом, где происходит и некоторое стихийное обучение
4. Воспитание осуществляется и другими (не образовательными) учреждениями, сообществами, сопровождаясь стихийным, а иногда целенаправленным обучением
Обучение = воспитание

Классный руководитель – работник, осуществляющий педагогическую деятельность с коллективом учащихся класса, отдельными учащимися, их родителями, организацию и проведение внеурочной и культурно-массовой работы, способствующий взаимодействию участников учебно-воспитательного процесса в создании надлежащих условий для выполнения задач обучения и воспитания, самореализации и развития учащихся (воспитанников) , их социального развития
Классное руководство

Функции классного руководителя

Всестороннее изучение и воспитание учащихся
Оказание учащимся помощи в учебе и развитии
Взаимодействие с учителями класса в решении педагогических задач
Решение проблем учебного и профессионального самоопределения учащихся
Контроль за успеваемостью, посещаемостью и поведением учащихся
Взаимодействие с родителями и оказание им помощи в воспитании детей
Развитие внутригрупповых и межличностных отношений учащихся
Функциональные обязанности классного руководителя

1. Изучение учащихся класса: получение демографических, медицинских, психологических, педагогических данных (семья, социальное и материальное положение, состояние здоровья, уровень развития, воспитанности, индивидуальные особенности)
2. Формулирование воспитательных задач, общих для класса или отдельных групп, учащихся класса, типичных для определенного периода обучения и индивидуальных
Цикл воспитательной работы классного руководителя (1-2)

3.Планирование воспитательной работы – составление плана, оперативного документа, содержащего перечень заданий и дел по их решению и путей их реализации
4.Организация, проведение и корректировка деятельности в соответствии с заданиями и планами: проведение классных часов, экскурсий, вечеров, походов, родительских собраний и пр.
5. Анализ и оценка результатов воспитания, состоящих в уровне воспитанности учащихся. Наблюдение, опрос и прочие методы позволяют судить о результатах и ставить новые задачи, а также о собственной профессиональной компетенции и личном росте классного руководителя как воспитателя
Цикл воспитательной работы классного руководителя (3-5)

А)
Б)
Варианты форм планов воспитательной работы классного руководителя

Посещать уроки, занятия по теоре­тическому и практическому обучению, производственной практике и внеклассные занятия в своём классе (группе), присутствовать на мероприятиях, проводимых для учащихся (вос­питанников) учебными, культурно-просветительскими заведениями, дру­гими юридическими или физическими лицами
Вносить предложения на рассмотрение родительского собрания класса (группы) о материальном обес­печении организации и проведения внеурочных мероприятий в порядке установленном законодательством
Инициировать рассмотрение администрацией учебного заведения вопросов социальной защиты учащихся (воспитанников)
Права классного руководителя

Вносить предложения на рассмотрение администрации учебного заведе­ния и педагогического совета относи­тельно материального и морального поощрения учащихся
Посещать учащихся (воспитанников) по месту их проживания (с согласия родителей, опекунов, попечителей), изучать условия их быта и воспитания
В соответствии с целью выбирать содержание, средства, методы и формы организации учебно-воспитательного процесса в классном коллективе
Права классного руководителя

Право на защиту профессиональной чести, достоинства в соответствии с действующим законодательством
Материальное поощрение за достижение весомых результатов в выполнении возложенных на него задач
Выбирать формы повышения педагогической квалификации по проблемам воспитания
Права классного руководителя

Осуществлять педагогический кон­троль за соблюдением учащимися(воспитанниками) устава и правил внутреннего распорядка учебного заведения, других документов, регла­ментирующих организацию учебно-воспитательного процесса
Выбирать адекватные средства реа­лизации задач обучения, воспитания и развития учащихся (воспитанников)
Соблюдать педагогическую этику, уважать достоинство учащегося (вос­питанника), защищать его от любых форм физического или психического насилия
Обязанности классного руководителя

Информировать о состоянии воспита­тельного процесса в классе и уровне успеваемости учащихся (воспитанни­ков) педагогический совет, администрацию учебного заведения, родителей
Своей деятельностью утверждать ува­жение к принципам общечеловеческой морали, пропагандировать здоровый образ жизни
Вести документацию, связанную с исполнением полномочий классно­го руководителя (классные журналы, личные дела, планы работы и пр.)
Постоянно повышать профессиональный уровень, педагоги­ческое мастерство, общую культуру
Обязанности классного руководителя

Технология индивидуальной работы со сложными подростками