Содержание
- 2. Метод – базисное понятие дидактики и конкретной методики тактическая модель обучения, реализующая цели, задачи и содержание
- 3. Метод: - это представление о том, как должен строиться процесс обучения для получения необходимых результатов; >-
- 4. Классификация методов Много, они разные, различаются основаниями, степенью «дробности» Синонимия (квазисинонимия) названий Переводные – беспереводные (прямые);
- 5. Прямые = беспереводные ≈ как ребенок овладевает родным языком (натуральные, имитативные, наглядные, интуитивные) Главная цель обучения
- 6. М.Д. Берлиц (США). Автор уч-ка англ. яз. в России // Стал образцом для создания уч-ка РЯ:
- 12. ++ очевидны (говорение) – – главное – диалог учителя и ученика (а не учеников) Нет системной
- 13. Современные модификации метода «Старт 1, 2» (Галеева, Журавлева. Нахабина, 1987) Вводный и элементарный уровни Беспереводное обучение
- 15. Аудиолингвальный метод – это метод обучения языку, предусматривающий многократное прослушивание в магнитозаписи и проговаривание языковых структур
- 16. Суть методики – доведение навыков говорения до автоматизма 1) многократно слушают диалог, текст, пытаются понять; 2)преп-ль
- 17. Принципы обучения Практическая направленность обучения. Принцип устного опережения. Принцип работы по моделям. Язык как система навыков.
- 18. Принцип работы по моделям Восприятие речи на слух; Запоминание путем имитации; Трансформация (диалог > текст); Ответы
- 19. Наиболее известный аудиолингвальный курсо РКИ «A–LM Russian» (1970 г., США). В России – «Говорим по-русски» (Мисири
- 22. Слушайте!
- 26. Основные недостатки аудиолингвального метода: 1) преобладание механических приемов обучения; 2) однообразие речевых упражнений: 3) бессмысленное запоминание
- 27. Аудиовизуальный метод – это метод обучения языку за короткий срок на ограниченном лексико-грамматическом материале, характерном для
- 28. Ведущие методические принципы принцип опоры на разговорную речь; принцип устного опережения; принцип функциональности (грамматика изучается не
- 29. Методика: Смотрите! Слушайте! Повторяйте! 1 кадр = 1 ситуация учащиеся смотрят на рисунок, на котором представлены
- 30. Учебники: «Русский язык – 1, 2, 3. Аудиовизуальный курс для зарубежных школ» (Вятютнев М., Сосенко Э.,
- 34. недостатки аудиовизуального метода 1) исключение принципа опоры на родной язык учащихся; 2) чрезмерное увлечение структурно-глобальным подходом
- 35. Работа сложная! 1)мало метод. рекомендаций (есть: в книге для преп-ля «Старт», методика РКИ Капитоновой и Московкина,
- 36. ПЕРЕВОДНЫЕ Грамм.-переводной метод (сегодня: латин., греч.) 1. Грамматика (система языка) первична: учить правила, находить в тексте,
- 39. Текстуально-переводной – развитие гр.-перевод. метода - метод обучения чтению, переводу, письменной и устной речи на основе
- 40. связный текст – начало урока В 3-х вариантах: на иностр., в транскрипции, на родном яз.: слушать
- 46. Сознательно-сопоставительный Метод. Принципы (+): Сознательность (упражнения после теории) Сопоставительность Комплексное обучение аспектам языка Одноврем. обучение чтению,
- 53. Национально-языковой ориентации (В.Н. Вагнер) «сознательный национально-ориентированный метод» - от теоретического изучения грамматики – к практическому усвоению
- 54. учебники «Учебник русского языка для лиц, говорящих на английском языке» (Вагнер В. Н., Овсиенко Ю. Г.,
- 59. комбинированные Сочетание принципов и приемов, характерных для прямых и переводных методов. Разные модификации распределяются между прямыми
- 60. Сознательно-практический метод Этот метод был разработан в 1960-е гг. известным советским психологом и методистом Б. В.
- 61. 3 направления деят-сти преподавателя Обучение языку (фонетике, лексике, грамматике) Обучение речи – способам формирования и формулирования
- 62. Сознательно-практический (похож на умеренный прямой и аудиолингвальный) Русский язык для студентов-иностранцев» (Венедиктова Н. К., Городилова Г.Г.,
- 63. Баш, Владимирский, Дорофеева. Учебник РЯ для студентов-иностранцев, обучающихся на подготовительных факультетах вузов СССР. М.. 1965.
- 67. Оценка сознательно-практического метода Активно применяется в преподавании. Эффективен при установке на практическое овладение языком через осознание
- 68. Один из ведущих методов, оптимальных в вузовской системе Коммуникативный метод обучения был разработан известным российским методистом
- 69. Базовые общедидактические и методические принципы принцип активной коммуникативности: практическая направленность обучения (обучение реч. актам просьбы, вопроса,
- 70. Модель обучения Введение в ситуацию общения на материале монологического текста Введение нового материала с опорой на
- 71. учебники: «Русский язык для всех» (Костомаров В. Г., М., 1978), «Старт. Учебный комплекс для иностранных студентов
- 74. Интенсивные методы обучения направлены на усвоение максимального объема материала в минимальные сроки. 1) максимальная активизация учащихся
- 75. А.Н. Щукин «Интенсивные методы обучения направлены главным образом на овладение устной иноязычной речью в сжатые сроки
- 76. Среди интенсивных методов обучения наиболее популярными являются суггестопедический метод обучения (Г. Лозанов) и его различные модификации
- 83. (лат. suggestio «внушать»— сугге́стия) — психологическое воздействие на сознание человека, при котором происходит некритическое восприятие им
- 84. имитация естественной речевой среды (интонация, ритм, авторитетность педагога, спектакль) Учебники: «Учебник русского языка для стажеров и
- 87. Классификация и грамматика Грамматико ориентированные. Основное внимание уделяется системе языка; знание системы языка считается условием подлинного
- 88. Коммуникат-ориентированные (прямые: интенсивно ориентированные (ускоренно обучающие): ускоренное овладение преимущественно устными видами речевой деятельности (говорение, аудирование) в
- 89. П. Хэгболт, англ. методист 1920-х г. «Человек, утверждающий, что его метод является самым лучшим, научным и
- 90. ни один из существующих методов не является панацеей и не имеет особых преимуществ при овладении иностранным
- 91. говорение Для развития речи хороши многие методы и технологии с творческими упражнениями, напр.: Обучение в сотрудничестве
- 92. Обучение в сотрудничестве Технология Jigsaw («ножовка») – «пила» - как зубцы одной пилы: группы по неск.
- 93. Если прием = метод, то это активные методы Чтение с остановками (целенаправленное чтение) Кластер (рассказ на
- 94. Пример синквейна
- 95. двухчастный дневник предполагает сравнение, сопоставление информации в самых разных вариантах. Так, это м. б.фраза (слово, имя)
- 97. Скачать презентацию