Слайд 2
![УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/211173/slide-1.jpg)
УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на ребенка и
взаимодействие с ним с целью развития его ума и формирование мировоззрения.
Слайд 3
![ЗАДАЧИ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ : Сенсорное воспитание Формирование правильных представлений об](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/211173/slide-2.jpg)
ЗАДАЧИ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ :
Сенсорное воспитание
Формирование правильных представлений об окружающем, о простейших
явлениях природы и общественной жизни
Развитие познавательных психических процессов (мышление, восприятие, память, воображение, речь, ощущения).
Развитие любознательности и умственных способностей. (сообразительность, критичность, пытливость)
Развитие интеллектуальных умений и навыков.
Слайд 4
![СРЕДСТВА УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ Окружающая действительность Игра Сюжетно-ролевая игра Игры-драматизации Строительно-конструктивные игры Дидактические игры Труд Обучение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/211173/slide-3.jpg)
СРЕДСТВА УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
Окружающая действительность
Игра
Сюжетно-ролевая игра
Игры-драматизации
Строительно-конструктивные игры
Дидактические игры
Труд
Обучение
Слайд 5
![Чтобы обучение успешно решало стоящие перед ним задачи, оно должно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/211173/slide-4.jpg)
Чтобы обучение успешно решало стоящие перед ним задачи, оно должно быть
развивающим. Идея развивающего обучения была выдвинута Л. С. Выготским. Суть ее заключается в том, что обучение не должно ориентироваться на уже достигнутый уровень, а всегда опережать его, немного забегать вперед, чтобы ученику необходимо было приложить усилия для овладения новым материалом.
Слайд 6
![В связи с этим Л. С. Выготский определил два уровня](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/211173/slide-5.jpg)
В связи с этим Л. С. Выготский определил два уровня умственного
развития:
первый - это наличный уровень подготовленности, который характеризуется тем, какие задания ученик может выполнять самостоятельно;
второй - «зона ближайшего развития» - то, с чем ребенок справляется с небольшой помощью взрослого. Воспитатель, руководствуясь принципом развивающего обучения, дает детям задания на достаточно высоком уровне трудности, чтобы выполнение их требовало некоторого усилия, активной умственной деятельности.