Вариативность использования инновационных образовательных технологий в логокоррекционной работе презентация

Задача системы дошкольного образования
Разработка новых образовательных программ.
Применение эффективных образовательных технологий.
Развитие инновационной деятельности учителя-логопеда–одно из стратегических направлений в коррекционной педагогике на современном этапе развития дошкольного образования.

Новые образовательные технологии
Привносят в логокоррекционную работу дух времени, новые способы взаимодействия педагога и ребенка, ориентированные на личность ребенка, на развитие его способностей;
Оптимизируют процесс коррекции речи детей, помогают повысить результативность логопедического воздействия;
Служат для создания благоприятного эмоционального фона;
Способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций, оздоровлению в сего организма.

Инновационные образовательные технологии в ДОУ

Технология
«Интеллектуальная карта»

Полезные свойства интеллектуальной карты

Применение интеллект-карт в логопедической практике

Применение интеллект-карт в логопедической практике

Общие требования к составлению интеллект-карты для дошкольников
Название темы пишется печатными буквами и находится в центре листа (доски)
Лист (доска) располагаются горизонтально
Вокруг названия темы располагаются иллюстрации, картинки, символы
Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (разноцветные стрелки)
Каждая картинка обводится (нумеруется)
В процессе моделирования можно добавлять картинки, символы, схемы
Наглядность представляется в виде предметов, рисунков, объектов и т.д.

Общие требования к составлению
интеллект –карты
Интеллект-карта

Технология «Кластер»
Грозди–графический приём в систематизации материала

Применение кластера в логопедической практике

Общие требования к разбивке на кластеры для дошкольников
В центре доски или листа в рамке (круге) печатными буквами пишется ключевое понятие (размещается картинка).
Вокруг ключевого слова в пустых квадратах (кругах) размещаются картинки, которые ассоциативно связаны с данным понятием.
Квадраты (круги) связываются цветными линиями-ветвями с ключевым понятием.
У каждой картинки-ассоциации могут быть свои картинки-спутники, которые могут привести к укрупнению одной или нескольких «гроздей».
В результате проведенной операции происходит наглядное представление ключевого понятия занятия.

Пример разбивки на кластеры

Разбивка на кластеры
Является эффективным методом при формировании обобщающих понятий и обучении классификации.
Развивает вариативность мышления, способность устанавливать связи и отношения изучаемого понятия (явления, события).
Помогает обучающемуся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.
Вызывает свежие ассоциации, дает доступ к имеющимся знаниям, вовлекает в мыслительный процесс новые представления по определенной теме.
Развивает такое качество личности, как коммуникабельность.

Технология
«Дидактический синквейн»

Технология
«Дидактический синквейн»

Полезные свойства

Правила составления синквейна:
Первая строка одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею.
Вторая строка два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.
Третья строка три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.
Четвертая строка фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
Пятая строка слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.

Составление синквейна
по предметной картинке
Что это?
АПЕЛЬСИН
2. Подбери два слова-признака.
Какой апельсин?
КРУГЛЫЙ, ОРАНЖЕВЫЙ.
3. Подберите три слова-действия.
Что делает апельсин?
ВИСИТ. РАСТЕТ. ЗРЕЕТ.
4. Cоставьте предложение, где вы выразите личное отношение к предмету.
Я ЛЮБЛЮ АПЕЛЬСИН.
5. Подберите слово-предмет, которое вы можете представить, когда произносят слово «апельсин».
ФРУКТ

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части.
Например, дан синквейн без указания темы,
первой строки — на основе существующих строк необходимо ее определить.
1. ___________
2. Зеленая. Колючая.
3. Растет. Радует. Украшает.
4. ______ сверкала огнями.
5. Зима. Новый год.

Составление синквейна по прослушанному рассказу или сказки

Составление синквейна по прослушанному рассказу или сказки

Составление синквейна

Составление синквейна

Составление синквейна

Составление синквейна

Актуальность и целесообразность использования дидактического синквейна
Новая технология–открывает новые возможности, не требуя особых условий для её использования.
Гармонично вписывается в работу по развитию ЛГК и служит средством оптимизации учебного процесса.
Не нарушает общепринятую систему воздействия на речевую патологию и обеспечивает её логическую завершенность.
Способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий.
Является диагностическим инструментом, даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала.
Носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но способствует развитию ВПФ (памяти, внимания, мышления).

Технология «ТРИЗ-РТВ»

Преимущества «ТРИЗ-РТВ»
Целенаправленно и комплексно воздействует на психо-речевое развитие детей:
Активизирует познавательную деятельность детей.
Создаёт предпосылки для системного видения мира и его творческого преобразования.
Создаёт мотивационные установки на проявление творчества.
Создаёт условия для развития образной стороны речи детей.
Повышает эффективность овладения в семи языковыми средствами.
Формирует осознанность в построении лексико-грамматических конструкций.
Развивает гибкость аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности.
Развивает речевую систему в целом, и связную речь в частности.

Игровые методы
и приёмы ТРИЗ

Ресурсы
http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/Doshkoln_ped_1.htm
Журнал Обруч – http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=7&r=8&s=25
Журнал Дошкольное воспитание http://www.dovosp.ru/
Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии.- Ростов н/Д; изд. Феникс, 2011.
Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников // Начальная школа плюс до и после. – 2012. – №7.
Бьюзен Т. Супермышление / Пер. с англ. П.А. Самсонова. – М.: ООО «Попурри», 2019.
Использование современной образовательной технологии «Интеллектуальная карта» в работе с детьми старшего дошкольного возраста: Сборник конспектов образовательной деятельности. – Анапа, 2019
Гин А. Приемы педагогической техники. – М.:Вита-Пресс, 2003.
Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий : пособие для преподавателей. – СПб. : КАРО, 2008.
Рудик О.С. С детьми играем – речь развиваем. Учебно-методическое пособие: В 2ч. Ч. 2. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
Скакун В. А. Основы педагогического мастерства : учебное пособие. – М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008.