Содержание
- 2. Мета: Ознайомити магістрантів зі специфікою педагогічної діяльності викладача вищого навального закладу, проаналізувати основні компоненти педагогічної культури.
- 3. План 1. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі. 2. Функції, права та обов’язки викладача педагогічного
- 4. Основні поняття теми: педагогічна діяльність, педагогічна професія, структура педагогічної діяльності викладача, педагогічний професіоналізм, культура, педагогічна культура,
- 5. Рекомендована література: 1. Положення про державний вищий навчальний заклад (р.4.) // Інформаційний збірник Міністерства освіти. –
- 6. 5. Дьяченко М.Н., Кандыбович П.А. Психология высшей школы: Изд.2-е, перераб.и доп. – Минск: Изд-во БГУ, 1981.
- 7. Професія викладача вищого навчального закладу - одна із найбільш творчих і складних професій, в яких поєднано
- 8. Професійна діяльність має свою специфіку, яка полягає, головним чином у наступному: 1. У сукупності певних фізичних
- 9. Викладач вищого навчального закладу виконує такі функції: 1. організаторську (керівник, провідник у лабіринті знань, умінь, навичок);
- 10. Визначальним і найбільш компонентом викладача є його навчально-педагогічна діяльність. За своїм змістом навчальна робота у вищому
- 11. Викладач визначає мету та задачі навчання з конкретного предмету у взаємозв’язку з іншими навчальними предметами; обмірковує
- 12. У педагогічному університеті передбачається 29 конкретних видів навчально-методичної діяльності В їх числі: підготовка до лекційних, практичних,
- 13. Робочий день викладача поділяється на дві частини: проведення усіх вищеназваних видів робіт і підготовка до їх
- 14. Наукова робота включає такі види: виконання планових держбюджетних науково-дослідних робіт; колективних договорів; написання і видання підручників,
- 15. Професійна діяльність викладача вищого навчального закладу – це особливий різновид творчої інтелектуальної праці. Творчість викладача полягає,
- 16. Психологічна структура діяльності - це взаємозв’язок, системи і послідовність дій педагога, спрямованих на досягнення поставлених цілей
- 17. Гностичний компонент включає вивчення в себе: 1. зміст і спосіб впливу на студентів; 2. вікових та
- 18. Конструктивний компонент включає в себе: 1. добір і композицію змісту інформації, яка стає надбанням студентів; 2.
- 19. Організаційний компонент вміщує організацію: 1. інформації в процесі її повідомлення студентам; 2. різних видів діяльності студентів
- 20. Комунікативний компонент вміщує: 1. встановлення педагогічно доцільних стосунків з тими, на кого спрямований вплив (на основі
- 21. За І. А. Зязюна, педагогічна майстерність – це комплекс якостей особистості, що забезпечує високий рівень самоорганізації
- 22. Важливими особливостями професіоналізму є: комплексність, тобто здатність викладача синтезувати інформацію з різних галузей науки у процесі
- 23. Професіоналізм спілкування – це готовність і уміння використовувати системні знання у взаємодії зі студентами. Професійно- педагогічне
- 24. Рівні спілкування які притаманні серед викладачів Примітивний – в основу ставлення до студента покладено примітивні правила
- 25. Обов’язковою нормою професійної поведінки викладача є дотримання педагогічної етики, прагнення формувати людські стосунки зі студентами і
- 26. Педагогічна діяльність – це ланцюг ситуації і задач, у розв’язанні яких можна простежити таку послідовність: педагогічна
- 27. Дві групи складових поняття «педагогічної техніки» Перша група пов’язана з уміннями педагога керувати своєю поведінкою –
- 28. Щодо професіоналізму самовдосконалення, то слід згадати слова К.Д.Ушинського про “дитячість душі” як основу продуктивної діяльності. “Вічно
- 29. Самоосвіта - фундамент професіонального зростання викладача як спеціаліста, формування у нього соціально цінних і професійно-значущих якостей.
- 30. Глибокі соціальні й економічні зрушення, що відбуваються на межі третього тисячоліття в Україні, спонукають до реформування
- 31. Державна національна програма “Освіта. Україна ХХІ століття” одним із напрямів реформування освіти визначає підготовку нової генерації
- 32. Гуманізація У філософському розумінні термін “гуманізм” тлумачиться як визнання цінності людини як особистості, її права на
- 33. А. С. Макаренко запропонував основний принцип: чим більше поважаю, тим більше вимагаю, але вимогливість має бути
- 34. В.О.Сухомлинський відзначав, що навчання – це не проста передача інформації, знань, а складні людські взаємини. У
- 35. У формуванні особистості педагога є два головних аспекти –професійний і культурний. Отже, вищий навчальний заклад покликаний
- 36. Основні положення визначень поняття «культура» Сутність культури – гуманістична, людинотворча, яка полягає в конкретизації загально-людських цінностей
- 37. . Духовна культура є епіцентром особистості. Духовність і духовна культура є підґрунтям професійної культури спеціаліста, яке
- 39. Скачать презентацию