Слайд 2
![Структура системи освіти Система освіти Система загальної середньої освіти Система середньої спеціальної освіти Система вищої освіти](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-1.jpg)
Структура системи освіти
Система освіти
Система загальної середньої освіти
Система середньої спеціальної освіти
Система вищої
освіти
Слайд 3
![Структура педагогічної системи вищої освіти](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-2.jpg)
Структура педагогічної системи вищої освіти
Слайд 4
![Педагогіка вищої школи як теоретична і прикладна наука](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-3.jpg)
Педагогіка вищої школи як теоретична і прикладна наука
Слайд 5
![Вищі навчальні заклади у системі освіти України](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-4.jpg)
Вищі навчальні заклади у системі освіти України
Слайд 6
![Основні органи діяльності вищого навчального закладу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-5.jpg)
Основні органи діяльності вищого навчального закладу
Слайд 7
![Категорійно-понятійний апарат педагогіки вищої школи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-6.jpg)
Категорійно-понятійний апарат педагогіки вищої школи
Слайд 8
![Афінська система виховання Метою афінського виховання було досягнення калокагатії— гармонії](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-7.jpg)
Афінська система виховання
Метою афінського виховання було досягнення калокагатії— гармонії тіла і
духу.
Виховання спрямовувалося на розвиток духовних обдарувань особистості:
розвиток розуму, художнього смаку
і моральних почуттів.
З двох років до хлопчика прикріпляється педагог (пайс+аго—«дітоводій»), раб,
що супроводжував його скрізь.
Слайд 9
![Фома Аквінський (1225—1274) — створив універсальну філософсько-теологічну систему — томізм.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-8.jpg)
Фома Аквінський (1225—1274) —
створив універсальну філософсько-теологічну систему — томізм.
педагогічна система
томізму ґрунтується на психологічному вченні про нематеріальну безсмертну душу (впроваджену Богом в людське тіло, яка є щодо тіла рушійною силою) та етичному вченні, згідно з яким метою життя є досконалість, що досягається поведінкою відповідно до суспільних законів - вся система виховання будується як досягнення цієї мети.
Томізм розрізняє виховання:
формальне (вдосконалення людини для виконання нею свого життєвого призначення)
матеріальне (розвиток особистості відповідно до її індивідуальних особливостей і здібностей).
Слайд 10
![Генезис (структури) педагогічної моделі (за Максимчуком В.М.) ОЗ ДЗ ПЗ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-9.jpg)
Генезис (структури) педагогічної моделі
(за Максимчуком В.М.)
ОЗ
ДЗ
ПЗ
АПП
ПЗ – професійна зрілість
ОЗ - особистісна
зрілість
ДЗ - духовна зрілість
АПП – акмеоло-
гічна позиція
педагога
Слайд 11
![ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА ЕПОХИ ВІДДРОДЖЕННЯ Франсуа Рабле (1483-1553) у](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-10.jpg)
ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА ЕПОХИ ВІДДРОДЖЕННЯ
Франсуа Рабле (1483-1553) у романі
“Гаргантюа і Пантагрюель” здійснив блискучу атаку на
середньовічну школу та науку. Книга Рабле – це гімн гуманістичному вихованню і реальній освіті.
Слайд 12
![МІШЕЛЬ МОНТЕНЬ(1533-1592) Освіта на думку Монтеня має три принципи: 1.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-11.jpg)
МІШЕЛЬ МОНТЕНЬ(1533-1592)
Освіта на думку Монтеня має три принципи:
1. Свободи.
2. Чуйності і відповідності.
3. Підтверджень навичок освіти практикою.
Слайд 13
![Визначення методології](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-12.jpg)
Слайд 14
![Предмет методології процес пізнання навчально-виховного процесу, а також визначення принципів](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393887/slide-13.jpg)
Предмет методології
процес пізнання навчально-виховного процесу, а також визначення принципів побудови, форм,
методів і способів пізнання педагогічної діяльності.