Содержание
- 2. Цель: Выявить причины неуспеваемости учащихся, определить программу помощи
- 3. Задание 1: Определите кто изображен на портретах. Джордж Байрон Исаак Ньютон Николай Гоголь
- 4. А этих людей знаем? Карл Линней Вальтер Скотт Чарльз Дарвин
- 5. Этих точно знаем… Александр Герцен Вильям Шекспир Альберт Эйнштейн
- 6. Старый художник. Старый художник. Алонсо Кихано. Эдуард Мане ( художник)
- 7. Томас Эдисон Томас Эдисон в школу ходил несколько месяцев, а учителя называли его безмозглым. Эдисон стал
- 8. Интересная информация Дмитрий Нагиев Никита Михалков, Марат Башаров. – Не отличались прилежанием в школе Квентин Тарантино
- 9. Некоторые статистические данные По данным Института возрастной физиологии РАО, трудности в обучении отмечаются у 15-40% школьников
- 10. Результаты опроса (Данные предоставлены компанией ROMIR Monitoring Саратов.) В опросе, который проводился в семи федеральных округах,
- 11. "Думаю, причина успеха многих троечников в их высоком эмоциональном коэффициенте. Для успехов важны интуиция, умение слышать
- 12. Киллеры успеха в школе или почему троечник более успешен Подчинение системе. -Успех, это творческая деятельность, а
- 13. Что есть- неуспеваемость П.П. Блонский под неуспеваемостью понимает ситуацию, в которой поведение и результаты обучения не
- 14. Неуспевающий ученик – это ребёнок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и
- 15. Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Дефекты здоровья школьников Снижение ценности
- 16. Причины, порождающие неуспеваемость Внешние 2.Снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы. 3.Несовершенство организации учебного
- 17. Возможна следующая классификация причин неуспеваемости ( по П.П.Борисова) I. Общепедагогические причины. Они делятся на дидактические (нарушение
- 18. Реакция на неуспеваемость Начальное звено -определяют положительное отношение к учебе и связанные с этим эмоциональные переживания
- 19. Традиционный набор средств помощи «Отстающим» Организация дополнительных занятий, на которых применяются традиционные (такие же, как на
- 20. 4.Несформированность приемов учебной деятельности Распространенные и малоэффективные приемы учебной деятельности: заучивание без предварительной логической обработки материала,
- 21. Задание 4. Ответим на вопросы: Назовите приемы учебной деятельности? На каком этапе обучения формируются приемы учебной
- 22. Некоторые приемы учебной деятельности приемы слушания, наблюдения, рассматривания, измерения, переписывания, зарисовывания, планирования работы с учебником и
- 23. Алгоритм обучения приему и превращения его в навык Диагностика сформированности необходимых приемов учебной деятельности Мотивация овладение
- 24. Работа с неуспевающим учеником Наблюдение за процессом работы Выполнение специальных экспериментальных заданий. Беседа об алгоритме выполнения
- 25. 10.Отсутствие мотивации учения Какие возможны мотивы учения? Классификация Маслоу
- 26. Правила работа с мотивационной сферой неуспевающего ученика Создание ситуации успеха для неуспевающих учащихся (постановка посильных задач).
- 27. Фразы, помогающие создать ситуацию успеха у ребенка: 1. Высокая оценка детали – “У тебя эта часть
- 28. 3.Несовершенство организации учебного процесса на местах Рекомендации работы на уроке с неуспевающим учащимся
- 29. 11.Взаимоотношения в диаде «учитель- ученик» Какие бывают неуспевающие и как к ним относиться
- 30. Вялый, неактивный, заторможенный Ориентировочные реакции приглушены Чрезмерно зависим от взрослого Медлителен, неуклюж, плохо координирован Не мешает
- 31. Уровновешенный двоечник Зависим и несамостоятелен Ориентирован на оценку другого человека и достаточно правилен в поведении С
- 32. Импульсивность в поведении, двигательная и речевая расторможенность. Поведение ребенка порой становится неуправляемым, не регулируемым даже взрослым.
- 33. Несформированность всех средств языка У этих детей часто наблюдаются такие невротические проявления, как тики, энурез, заикание
- 34. Такие дети обычно адекватны в поведении, но быстро устают, теряют интерес к происходящему, начинают отвлекаться, мешать
- 35. До определенного момента у ребенка все хорошо, а потом, после перенесенного сотрясения мозга, ушиба мозга, инфекционного
- 36. Родители Педагоги Окружение Двоечник по чужой вине
- 37. Отношение учителя к двоечнику Задание 5: Представьте себе двоечника с которым отношения натянуты. Разделить лист бумаги
- 38. Отличие между отличниками и двоечниками Если отличника спросить “кто ты“, он честно ответит: “Инженер-технолог“. Если спросить“кто
- 39. Отличник и двоечник- планеты двух систем Отличник на любое - Зачем? отвечает Надо! Отличник работает как
- 40. Взгляд родителей и педагогов на проблему неуспеваемости (О.П. Матвеева ) 80% родителей, обратившихся за консультацией по
- 41. Причины неуспеваемости
- 42. Пути преодоления неуспеваемости: 1. Педагогическая профилактика 2. Педагогическая диагностика 3. Педагогическая терапия 4. Воспитательное воздействие
- 44. Скачать презентацию