Слайд 2
![План Сущность воспитания Модели воспитательного процесса Закономерности и принципы гуманистического воспитания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-1.jpg)
План
Сущность воспитания
Модели воспитательного процесса
Закономерности и принципы гуманистического воспитания
Слайд 3
![Воспитание является одним из ведущих понятий в педагогике Воспитание в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-2.jpg)
Воспитание является одним из ведущих понятий в педагогике
Воспитание в широком смысле
рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность.
Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
Слайд 4
![Виды воспитания классифицируются по разным основаниям различные направления воспитательной работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-3.jpg)
Виды воспитания классифицируются по разным основаниям
различные направления воспитательной работы (умственное, нравственное,
трудовое, физическое воспитание)
по институциональному признаку (семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное (религиозное)
Слайд 5
![Особенности воспитания как процесса Многофакторный процесс Двухсторонний процесс Неоднозначный процесс](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-4.jpg)
Особенности воспитания как процесса
Многофакторный процесс
Двухсторонний процесс
Неоднозначный процесс
Процесс обмена информации
Длительный и непрерывный
процесс
Этот процесс неотделим от самовоспитания
Слайд 6
![Виды воспитания по стилю отношений между воспитателями и воспитанниками (авторитарное,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-5.jpg)
Виды воспитания
по стилю отношений между воспитателями и воспитанниками (авторитарное, демократическое, либеральное,
свободное воспитание)
по философской концепции (прагматическое, аксиологическое, коллективистское, индивидуалистическое и другие виды воспитания)
Слайд 7
![Модели воспитания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-6.jpg)
Слайд 8
![Модели воспитания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-7.jpg)
Слайд 9
![Современная теория воспитания Личность – «продукт» сложного взаимодействия как социальных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-8.jpg)
Современная теория воспитания
Личность – «продукт» сложного взаимодействия как социальных так и
биологических факторов
Личность активна и может изменять и себя и окружающее жизненное пространство
Формирование интересов и потребностей личности происходит в процессе общения и деятельности
Слайд 10
![Процесс формирования личности необходимо специально организовывать Формирование личности должно опираться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-9.jpg)
Процесс формирования личности необходимо специально организовывать
Формирование личности должно опираться на ее
потребности и интересы, расширяя и углубляя их
Воспитание должно быть направлено как на духовное, так и на физическое совершенствование
Для развития необходимы внутренние и внешние стимулы
Слайд 11
![Современные требования к воспитанию Морально-этическая компетенция Социально-гражданская компетенция Профессионально-трудовая компетенция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-10.jpg)
Современные требования к воспитанию
Морально-этическая компетенция
Социально-гражданская компетенция
Профессионально-трудовая компетенция
Эколого-валеологическая компетенция
Художественно-эстетическая компетенция
Коммуникативная компетенция
Компетенция личностного
самосовершенствования
Слайд 12
![педагогические закономерности Отражение объективных причинно-следственных связей в системе реальных отношений воспитанника с внешним миром](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-11.jpg)
педагогические закономерности
Отражение объективных причинно-следственных связей в системе реальных отношений воспитанника с
внешним миром
Слайд 13
![педагогические закономерности Ориентация на развитие личности (чем гармоничнее будет общекультурное,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-12.jpg)
педагогические закономерности
Ориентация на развитие личности (чем гармоничнее будет общекультурное, социально-нравственное и
профессиональное развитие личности, тем более свободным и творческим человек становится в реализации культурно-гуманистической функции)
Слайд 14
![Закономерности воспитательного процесса Цели и характер организации воспитательного процесса согласован](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-13.jpg)
Закономерности воспитательного процесса
Цели и характер организации воспитательного процесса согласован с потребностями
государства и общества
Воспитательный процесс протекает в условиях развивающей среды
Воспитательный процесс опирается на активность личности, его интересы и потребности
Слайд 15
![Закономерности воспитательного процесса Воспитательный процесс строится на педагогически целесообразных отношениях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210424/slide-14.jpg)
Закономерности воспитательного процесса
Воспитательный процесс строится на педагогически целесообразных отношениях и деятельности
Целостность,
неразрывное единство обучения и воспитания, единство целей, содержания, методов
Сопровождается личностным и профессиональным ростом педагога