Содержание
- 2. Мазмұны Кіріспе ..........................................................................................................................3 1. Мектеп жасына дейінгі балалардың ерікті зейінін дамытуда ойын технологияларын қолданудың теориялық негіздері...........................................
- 3. Зерттеудің өзектілігі: ҚР «Білім туралы» Заңында көрсетілгендей білім беру жүйесінің негізгі міндеті ұлттық және жалпы адамдық
- 4. Зерттеудің мақсаты: Зерттеудің мақсаты: ересек мектеп жасына дейінгі балалардың ерікті зейінін дамытуда ойындарды қолданудың тиімділік шарттарын
- 5. Зерттеудің міндеттері: «Технологиялар» және «ойын технологиялары» ұғымдарының маңызды және мазмұндық сипаттамаларын анықтау; Мектеп жасына дейінгі балалардың
- 6. Зерттеудің болжамы: Зерттеудің болжамы: мектеп жасына дейінгі балалардың ерікті зейінін дамытуда ойын технологияларын қолдану процесі тиімді
- 7. Зерттеу әдістері: психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді талдау, диагностикалық әдістемелер, эксперименттік жұмыс, математикалық статистикалық әдістер. Ғылыми жаңалығы: мектеп жасына
- 8. Зейін – белгілі бір уақыт мезетінде сананың қандай да бір нақты немесе идеалды объектіге тұрақталуы және
- 10. Зейін дербес, нақты әрекет ретінде әрекет тек ақыл-ойға ғана емес, сонымен қатар редукцияланғанда ғана көзге түседі.
- 11. Балалардағы мақсаттылықтың әртүрлі түрлерінің көріну нәтижелері (%)
- 12. Мектеп жасына дейінгі балалардың орташа белсенділік ұзақтығының салыстырмалы сипаттамасы
- 13. Зейінді дамытудағы ойын технологиясын зерттеген ғалымдар 19ғасырдағы Ф.Шиллер «Ойын ләззат алу үшін пайда болды,ойнау арқылы ғана
- 14. Ойын әрекеті келесі белгілермен сипатталады: 1.Ойын-баланың айналасындағы адамдармен белсенді көрінісінің бір түрі. 2.Ойынның ерекшелігі-баланың осы әрекетте
- 15. Рөлдік ойынның құрылымдық компоненттері: Ойынның сюжеті-бұл балалар ойнайтын шындық саласы.Баланың басқалардың өмірі мен іс-әрекетінен белгілі бір
- 16. Ережелері бар ойындардың ерекшелігі-бұл ойындарды үйрену ережелерді меңгеруге арнайы дайындық кезеңін қамтиды. Н.Я.Михайленко,Н.А.Короткова,О.Петрова ойындардың орталық элементі-ережелер-балалардың
- 17. Дидактикалық ойындарды зерттеген:А.И.Сорокина,В.Н.Аванесова,В.А.Дрязгунова,А.К.Бондаренко,З.М.Богуславска, Е.О.Смирнова Оқу,танымдық тапсырмалар ойын тапсырмаларымен өзара байланысты,сондықтан ойынды ұйымдастырған кезде сабақта элементтерінің болуына
- 18. Сөздік ойындарды шартты түрде топқа біріктіруге болады: 1 топқа олардын көмегімен заттардың,құбылыстардың маңызды белгілерін бөліп көрсету
- 19. Балалардың ойын ережесін меңгергені көз жеткізгеннен кейін өз бетінше ойнауға шақыра алады: Үстел үсті ойындары балалар
- 20. Р.С.Немовтың зерттеу әдістері қолданылды «Есте сақта және нүкте қой» «Белгілерді қою» «Тап та, сызып таста»
- 21. «Есте сақта және нүкте қой» әдістемесінің нәтижесі
- 22. «Белгілерді қой» әдістемесінің нәтижесі
- 23. «Тап та, сызып таста» әдістемесінің нәтижесі
- 24. Диагностикалық нәтижелер (бастапқы көрсеткіш)
- 25. Қорытынды диагностика көрсеткіштері
- 26. «Есте сақта және нүкте қой» әдістемесінің соңғы нәтижелері
- 27. «Белгілерді қой» әдістемесінің нәтижесі «Белгілерді қой» әдістемесінің соңғы нәтижелері
- 28. «Тап та, сызып таста» техникасының қорытынды нәтижелері
- 29. Жиынтық нәтиже
- 30. Салыстырмалы талдау диаграммасы
- 31. Психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді талдау мектеп жасына дейінгі балалардың зейінін дамыту мәселесі көптеген зерттеушілердің зерттеу пәні болып табылатынын
- 33. Қорытынды кезеңде бағдарламамыздың тиімділігін тексеру үшін тағы да диагностика жүргіздік. Бұл топтағы қорытынды диагностиканың нәтижесі бойынша
- 34. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте [Текст] /Л.С. Выготский// Хрестоматия
- 35. 21. Ухтомский, А. А. Доминанта [Текст] / А.А.Ухтомский. - М.: Академия, 2006. - 267 с. 22.
- 36. 44. Дубровина И.В. Психология [Текст]: Учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова,
- 38. Скачать презентацию