Слайд 2
![Содержание: Понятие движущих сил развития Факторы психического развития ребёнка Трактовка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-1.jpg)
Содержание:
Понятие движущих сил развития
Факторы психического развития ребёнка
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Отечественная
психология
Вывод
Вопросы аудитории
Интернет-ресурсы
Слайд 3
![Понятие движущих сил развития Движущие силы психического развития ребенка –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-2.jpg)
Понятие движущих сил развития
Движущие силы психического развития ребенка – это побудительные
источники развития, которые заключаются в противоречиях, борьбе между отживающими формами психики и новыми; между новыми потребностями и устаревшими способами их удовлетворения, уже не устраивающими его.
Слайд 4
![Понятие движущих сил развития Эти внутренние противоречия являются движущими силами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-3.jpg)
Понятие движущих сил развития
Эти внутренние противоречия являются движущими силами психического развития.
На каждом возрастном этапе они своеобразны, но существует главное общее противоречие – между нарастающими потребностями и недостаточными возможностями их реализации. Данные противоречия разрешаются в процессе деятельности ребенка, в процессе усвоения новых знаний, формирования умений и навыков, освоения новых способов деятельности. В результате этого возникают новые потребности, более высокого уровня.
Слайд 5
![Понятие движущих сил развития Таким образом, одни противоречия сменяются другими](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-4.jpg)
Понятие движущих сил развития
Таким образом, одни противоречия сменяются другими и постоянно
способствуют расширению границ возможностей ребенка, ведут к "открытию" им все новых и новых областей жизни, установлению все более разнообразных и широких связей с миром, преобразованию форм действенного и познавательного отражения действительности.
Слайд 6
![Факторы психического развития ребёнка Психическое развитие происходит под влиянием большого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-5.jpg)
Факторы психического развития ребёнка
Психическое развитие происходит под влиянием большого количества факторов,
которые направляют его ход и формируют динамику и конечный результат.
Факторы психического развития можно разделить на биологические и социальные.
Слайд 7
![Факторы психического развития ребёнка Социальные факторы психического развития являются компонентом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-6.jpg)
Факторы психического развития ребёнка
Социальные факторы психического развития являются компонентом средовых факторов
онтогенеза (влияние окружающей среды на развитие психики). Среда понимается как совокупность условий, окружающих человека и взаимодействующих с ним как с организмом и личностью.
Средовое влияние является существенной детерминантой психического развития ребенка.
Слайд 8
![Факторы психического развития ребёнка Социальная среда объединяет различные формы влияния](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-7.jpg)
Факторы психического развития ребёнка
Социальная среда объединяет различные формы влияния общества. Она
оказывает непосредственное воздействие на психическое развитие ребенка. В социальной среде выделяют макроуровень (макросреду) и микроуровень (микросреду). Макросреда – это общество, в котором растет ребенок, его культурные традиции и др.
Слайд 9
![Факторы психического развития ребёнка Существенным фактором развития психики ребенка является](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-8.jpg)
Факторы психического развития ребёнка
Существенным фактором развития психики ребенка является его собственная
активность, включение в различные виды деятельности: общение, игру, учение, труд.
Слайд 10
![Трактовка психического развития зарубежными исследователями Относительно связи между всеми факторами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-9.jpg)
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Относительно связи между всеми факторами психического развития
ребенка следует сказать, что в истории зарубежной психологической науки были рассмотрены практически все возможные связи между понятиями «психическое», «социальное» и «биологическое».
Слайд 11
![Трактовка психического развития зарубежными исследователями Психическое развитие зарубежными исследователями трактовалось](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-10.jpg)
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Психическое развитие зарубежными исследователями трактовалось как:
• полностью
спонтанный процесс, который не зависит ни от биологического, ни от социального факторов, а детерминируется своими внутренними законами (концепции спонтанного психического развития);
• процесс, обусловленный только биологическими факторами (биологизаторские концепции), или только социальными условиями (социологизаторские концепции);
• результат параллельного действия или взаимодействия биологических и социальных детерминант на психику человека и т.п.
Слайд 12
![Трактовка психического развития зарубежными исследователями Эрик Эриксон – последователь А.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-11.jpg)
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Эрик Эриксон – последователь А. Фрейд. Ведущая
сила личности – «Эго». Развитие личности – процесс формирования идентичности.
Слайд 13
![Трактовка психического развития зарубежными исследователями Гарри Стэк Салливан. Личность ведома](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-12.jpg)
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Гарри Стэк Салливан. Личность ведома 2 стремлениями:
удовлетворение биологических желаний и обеспечение собственной безопасности. Смысл жизни – нахождение компромисса между биологическим и социальным. Человек следует своим желаниям, стараясь не разрушить чувство защищенности от общественного порицания.
Слайд 14
![Трактовка психического развития зарубежными исследователями Абрахам Гарольд Маслоу. Многосторонний феномен](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-13.jpg)
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Абрахам Гарольд Маслоу. Многосторонний феномен личности в
том, что стремление к лучшему свойственно каждому, а потребности имеют строгую иерархию. Высшая мотивация человека – стремление к самоактуализации, росту. «Восхождение» по «лестнице» потребностей происходит через удовлетворение низших нужд: физиологических, в безопасности, в любви.
Слайд 15
![Трактовка психического развития зарубежными исследователями Эрих Фромм. Структура личности: животная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-14.jpg)
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Эрих Фромм. Структура личности: животная и человеческая
составляющие. Движущая сила первой – стремление к выживанию. Сущность человеческой природы – познание и свобода как его результат. Но свободную способность действовать ограничивает, например, одиночество. Свобода – прирожденное право человека. Жизнь невозможна без компромисса между биологическим и социальным.
Слайд 16
![Трактовка психического развития зарубежными исследователями Альфред Адлер. Главное качество личности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-15.jpg)
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Альфред Адлер. Главное качество личности – врожденный
социальный интерес к взаимодействиям с другими. Человечество физически неполноценно, подвержено болезням и пытается компенсировать эти дефекты бурной деятельностью. Чем больше физических проблем у человека, тем сильнее его стремление к самосовершенствованию. Он сам строит свою жизнь.
Слайд 17
![Трактовка психического развития зарубежными исследователями Вместе с тем очевидно, что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-16.jpg)
Трактовка психического развития зарубежными исследователями
Вместе с тем очевидно, что ребенок рождается
как биологическое существо. Его организм является человеческим организмом, а его головной мозг – человеческим мозгом. При этом ребенок рождается биологически, а тем более психологически и социально незрелым. Развитие организма ребенка с самого начала осуществляется в социальных условиях, что неизбежно накладывает на него отпечаток.
Слайд 18
![Отечественная психология В отечественной психологии решением вопроса о соотношении влияния](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-17.jpg)
Отечественная психология
В отечественной психологии решением вопроса о соотношении влияния на
психику человека врожденных и социальных факторов занимались Л. С. Выготский, Д . Б. Эльконин, Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов и др.
Слайд 19
![Отечественная психология Лев Семенович Выготский. Биологическое и социальное в человеке](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-18.jpg)
Отечественная психология
Лев Семенович Выготский. Биологическое и социальное в человеке взаимодействуют
по схеме «сознание – культура - поведение», реализующейся благодаря интериоризации. Личность – нерасторжимая целостность, соблюдающая принцип единства «аффекта и интеллекта».
Слайд 20
![Отечественная психология Сергей Леонидович Рубинштейн. Игра, учение и труд преобразуют](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-19.jpg)
Отечественная психология
Сергей Леонидович Рубинштейн. Игра, учение и труд преобразуют мир,
который, в свою очередь, начинает иначе воздействовать на личность, меняя ее и деятельность.
Слайд 21
![Отечественная психология Алексей Николаевич Леонтьев. Деятельность обусловлена психическим отражением реальности. Базис личности – многообразие ее деятельностей.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-20.jpg)
Отечественная психология
Алексей Николаевич Леонтьев. Деятельность обусловлена психическим отражением реальности. Базис
личности – многообразие ее деятельностей.
Слайд 22
![Отечественная психология Современные представления о соотношении биологического и социального в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-21.jpg)
Отечественная психология
Современные представления о соотношении биологического и социального в ребенке,
принятые в отечественной психологии, преимущественно основываются на положениях Л. С. Выготского, который подчеркивал единство наследственных и социальных моментов в становлении его развития.
Слайд 23
![Отечественная психология Наследственность присутствует в становлении всех психических функций ребенка,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-22.jpg)
Отечественная психология
Наследственность присутствует в становлении всех психических функций ребенка, но
отличается разным удельным весом. Элементарные психические функции (ощущение и восприятие) больше обусловлены наследственно, чем высшие (произвольная память, логическое мышление, речь).
Слайд 24
![Отечественная психология Каждый признак, развиваясь, приобретает что-то новое, чего не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-23.jpg)
Отечественная психология
Каждый признак, развиваясь, приобретает что-то новое, чего не было
в наследственных задатках, и благодаря этому удельный вес биологических детерминант то усиливается, то ослабляется и отодвигается на задний план. Роль каждого фактора в развитии одного и того же признака является различной на разных возрастных этапах.
Слайд 25
![Вывод Таким образом, психическое развитие ребенка во всем его многообразии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-24.jpg)
Вывод
Таким образом, психическое развитие ребенка во всем его многообразии и сложности
является результатом совокупного действия наследственности и различных факторов окружающей среды, среди которых особое значение имеют социальные факторы и те виды деятельности, в которых он выступает субъектом общения, познания и труда. Включение ребенка в различные виды деятельности является
необходимым условием
полноценного развития
личности. Единство
биологических и социальных
факторов развития является
дифференцированным и
изменяется в процессе
онтогенеза.
Слайд 26
![Вывод Для каждого возрастного этапа развития характерно особое сочетание биологических](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-25.jpg)
Вывод
Для каждого возрастного этапа развития характерно особое сочетание биологических и социальных
факторов и их динамика. Соотношение социального и биологического в структуре психики многомерно, многоуровнево, динамично и определяется конкретными условиями психического развития ребенка.
Слайд 27
![Вопросы аудитории 1. Можете ли Вы выделить наиболее важный период в психическом развитии ребёнка?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-26.jpg)
Вопросы аудитории
1. Можете ли Вы выделить наиболее важный период в психическом
развитии ребёнка?
Слайд 28
![Вопросы аудитории 2. Можете ли Вы выделить принципиальные отличия отечественных и зарубежных теорий психического развития ребёнка?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-27.jpg)
Вопросы аудитории
2. Можете ли Вы выделить принципиальные отличия отечественных и зарубежных
теорий психического развития ребёнка?
Слайд 29
![Вопросы аудитории 3. Как Вы считаете, почему многие западные теории](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-28.jpg)
Вопросы аудитории
3. Как Вы считаете, почему многие западные теории основываются на
потребности в удовлетворении, а отечественные – на саморазвитии и деятельности? И верна ли данная догадка изначально?
Слайд 30
![Вопросы аудитории 4.На Ваш взгляд возможно ли создать универсальную теорию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-29.jpg)
Вопросы аудитории
4.На Ваш взгляд возможно ли создать универсальную теорию психического развития
и если да, то чья теория наиболее близка к этому?
Слайд 31
![Интернет-ресурсы: http://studme.org/1414011325757/psihologiya/dvizhuschie_sily_faktory_psihicheskogo_razvitiya_rebenka http://pedlib.ru/Books/5/0053/5_0053-62.shtml http://psyera.ru/2312/dvizhushchie-sily-i-usloviya-psihicheskogo-razvitiya http://www.silchenkova.ru/dvig_sili_psihol/index.html http://www.psyoffice.ru/3-0-age-00003.htm](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/289040/slide-30.jpg)
Интернет-ресурсы:
http://studme.org/1414011325757/psihologiya/dvizhuschie_sily_faktory_psihicheskogo_razvitiya_rebenka
http://pedlib.ru/Books/5/0053/5_0053-62.shtml
http://psyera.ru/2312/dvizhushchie-sily-i-usloviya-psihicheskogo-razvitiya
http://www.silchenkova.ru/dvig_sili_psihol/index.html
http://www.psyoffice.ru/3-0-age-00003.htm