Содержание
- 2. ПЛАН 1. Ребенок как субъект пед. процесса. Феномен ребенка. 2. Самоценность и уникальность дошкольного детства. Теория
- 3. 1. Ребенок как субъект детской деятельности Субъект – это источник познания и преобразования действительности, носитель активности.
- 4. Развитие субъектных качеств ребенка Ребенок становится субъектом не сразу и не случайно. Становление сознательной активности, инициативы,
- 5. Развитие субъектных качеств ребенка формирование субъектных свойств и качеств необходимо начинать с раннего возраста: КАК? ставя
- 6. Феномен ребенка. Есть ли принципиальные отличия между современными детьми дошкольного возраста и дошкольниками прошлых лет? наглядно-образное
- 7. Что требуют от ребенка современные взрослые? больше нацелены на результат, а не на процесс, на будущее,
- 8. Особенности современных дошкольников Слабоволие, там, где требуется подчинение своих мотивов поведения общественному «надо» или «нельзя». привыкли
- 9. Особенности современных дошкольников эти проблемы связаны с «неотработанностью» основных векторов человеческих отношений в игре, неумением играть.
- 10. Значение игровой деятельности для развития ребенка игровая деятельность — ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста, так как
- 11. 2. Теория А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития переход от утилитарного понимания дошкольного детства к
- 12. Теория амплификации детского развития А.В.Запорожца для того чтобы приобрести подлинно гуманистический характер, дошкольное воспитание должно осуществляться
- 13. 3. Ведущая закономерность развития ребенка сочетанное влияние биологических и социальных факторов развития
- 14. Биологические факторы развития : генетическая память, анатомо-физиологические особенности и особенности физиологии высшей нервной деятельности системы и
- 15. Социальные факторы развития социальная ситуация развития ребенка и общение со взрослыми, влияние на его развитие первичных
- 16. Закономерности развития ребенка развитие ребенка - усвоение общественно-исторического опыта, в процессе которого происходит очеловечение психики ребенка;
- 17. 4.Возрастная периодизация Д.Б.Эльконина ряд возрастных этапов развития ребенка, характеризующихся относительной самостоятельностью и специфичностью (определяются анатомическими, физиологическими,
- 18. Периодизация Д.Б.Эльконина на основе выделения социальной ситуации развития и ведущей деятельности возраста младенчество – эмоциональное общение;
- 19. 5. Младенческий возраст (от рождения до года) ССР- Взрослый ухаживает за ребенком, удовлетворяет и контролирует его
- 20. Ранний возраст (от 1 до 3 лет). ССР- эмоциональная импульсивность, быстрый переход от одного эмоционального состояния
- 21. Дошкольный возраст ССР – переход к самостоятельной деятельности, интерес к миру взрослых, их деятельности и взаимоотношениям,
- 22. В дошкольной педагогике выделяют два периода развития ребенка: ранний возраст (от рождения до трех лет) и
- 23. 6. Цель воспитания дошкольников Концепция дошкольного воспитания: всестороннее гармоничное развитие (воспитание) ребенка, которое предусматривает: охрану и
- 24. Задачи дошкольного воспитания классифицируются по содержанию — задачи физического, умственного, социально-нравственного, эстетического, трудового, экологического, полового воспитания.
- 25. Задачи физического воспитания охрана и укрепление здоровья, совершенствование развивающегося организма, формирование двигательных умений и навыков, физических
- 26. Задачи социально-нравственного воспитания развитие нравственных качеств, способность устанавливать взаимодействие со взрослыми и детьми; адекватно проявлять и
- 27. Задачи умственного воспитания дошкольников развитие речи, разных форм мышления, переход от наглядно-образного к проявлениям логического, формирование
- 28. Задачи трудового воспитания формирование умений и навыков обслуживающего труда, ухода за ближним окружением, развитие элементарных трудовых
- 29. Задачи эстетического воспитания воспитание чувства прекрасного, эстетического отношения к миру, художественное развитие, формирование умения оценивать и
- 30. Задачи полового воспитания дошкольников закладывание основ полового поведения, организация среды, способствующей правильной половой идентификации: формирование типа
- 31. Задачи формирования основ экологической культуры формирование бережного отношения к природе через осознание ее целостности и зависимости
- 32. Задачи подготовки детей к обучению в школе формирование обшей и специальной готовности детей к школьному обучению
- 33. Содержание дошкольного воспитания составляют физическое, нравственное, умственное, социальное, эстетическое, трудовое, экологическое, половое воспитание. В соответствии с
- 34. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- 35. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие
- 36. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
- 37. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
- 39. Скачать презентацию