Характеристика субьектно-профессиональных подструктур личности госслужащего презентация

Виды подструктур

Группа социальных мотивов
Основана на осознании себя как члена общества с имманентно присущей обязанностью трудиться на его благо
Социальные мотивы общего порядка: осознание предназначения работать на благо общества, внесение вклада в развитие общества и т.п.
Социальные мотивы частного порядка: потребность в общественном признании, причастность к решению государственно важных задач и т.п.

Группа материальных мотивов
Связана с наличием у человека потребности в материальном благополучии, материальной стабильности.

Группа собственно профессиональных мотивов
Определяется наличием интереса к содержанию самого труда, его процессу и результату.
Относятся мотивы, связанные с осознанием социальной и личностной значимости профессиональной деятельности, желанием включиться в нее в той или иной ролевой позиции (организатора, исполнителя), подкрепляемым удовлетворенностью результатами самой деятельности.

Группа мотивов самосовершенствования, самосозидания
Базируется на потребности человека в постоянном личностно-профессиональном росте и связанной с этим осознанием необходимостью соответствовать определенному профессиональному эталону.
Мотивы выражены стремлением пополнять профессиональные знания, повышать общий интеллектуальный уровень, совершенствовать умения и навыки в профессиональной сфере, и направленные в целом на достижение "акме" в профессиональной деятельности.

Группа мотивов самозащиты, самосохранения
Обуславливается реализацией потребности в труде, в ходе которого происходит физическое и социальное развитие человека, и имеет ватальный характер.

Эмоционально-чувственная подструктура
Выражается наличием более или менее устойчивого психического отражения в переживаниях личности отношения к различным суждениям, связанным с профессиональной деятельностью.
Уровень эмоциональности (ее сила, активность) характеризует эмоционально-чувственную подструктуру личности и проявляется в особенностях возникновения, протекания и прекращения эмоциональных процессов.

Характеристиками эмоциональности личности
осознанность (гипертрофированная, в норме, низкая);
знак (положительный или отрицательный);
модальность (адекватная или неадекватная);
устойчивость (высокая, в норме, низкая);
направленность (созидающая или разрушающая). Перечисленные характеристики эмоциональности как содержательного компонента эмоционально-чувственной подструктуры позволяют понять место и значение последней в профессиональной деятельности госслужащего.

Связана с особенностями перцептивных процессов личности в сфере профессиональной деятельности. По отношению к госслужащему следует говорить о социальной перцепции как отражении личностью социальных объектов.

Показатели развития социально-перцептивной подструктуры личности госслужащего

Представляет собой совокупность параметров, характеризующих особенности познавательных процессов, связанных со спецификой профессиональной деятельности. Поскольку познавательные процессы, познавательная деятельность есть суть мышления, параметры когнитивной подструктуры могут быть охарактеризованы с помощью особенностей мышления.

Показатели характеристики когнитивной субьектно-профессиональной подструктуры госслужащего

Связана с развитием способностей к предвидению результатов деятельности, опережая процесс ее реализации. Основана, с одной стороны, на профессиональных знаниях, с другой стороны, на опыте. Высокий уровень развития подструктуры проявляется в наличии интуиции.

Характеризует владение личностью способами организации деятельности, выполнения действий и уровнем освоения технологий и детерминируется условиями предметной ситуации, требующей определенных действий.

Показатели развития операционно-технологической подструктуры в деятельности госслужащего

перцептивные свойства личности;
моторные свойства личности;
мнемнические свойства личности; интеллектуальные свойства личности.

Основана на способностях личности к ощущению своих состояний, образа "Я", соотнесенных с профессиональной сферой, их оценке и корректировке. Выделяют три психологических поля: рефлексивное, оценочное (на уровне самооценки) и коррекционное.
Важнейшим психологическим атрибутом является воля как "сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели". Развитие волевой сферы личности предопределяет уровень сформированности ауторегулятивной подструктуры.