Содержание
- 2. Цели и задачи : Цель работы - изучить возможности дать ребёнку с синдромом Дауна - язык,
- 3. С первых дней жизни ребенка общение, по высказыванию Л.С. Выготского, является одним из важнейших факторов его
- 4. Коммуникация — процесс установления и развития контактов между людьми, возникающий в связи с потребностью в совместной
- 5. Случаи, в которых используется дополнительная коммуникация: • Нарушение слуха (дополнительная коммуникация всегда использовалась в среде глухих
- 6. 29.11.14 Синдром Дауна - это патология на уровне хромосом, последствиями которой являются нарушение интеллектуального развития и
- 7. 29.11.14 Характеристика детей с синдромом Дауна Характерные черты для ребёнка с данной патологией: - Монголоидный разрез
- 8. Общие черты отставания в развитии речи у детей с синдромом Дауна отсутствие навыков межличностного общения в
- 9. 29.11.14 Специальная коррекционная работа, как инструмент мыслительной деятельности у детей с синдромом Дауна Факторы позитивно влияющие
- 10. Какие альтернативные методики и приёмы используются в процессе организации общения и деятельности с детьми с синдромом
- 11. Система жестов. Жест (лат. gestus — движение тела) — некоторое действие или движение человеческого тела или
- 12. 29.11.14 Система жестов. Причины использовать жесты при нарушениях коммуникации: • они делают слово «видимым»; • они
- 13. Группы жестов: 1. Символические социальные жесты и движения. Данные жесты ребёнок усваивает постепенно в процессе ситуативно-делового
- 14. Пиктогра́мма (от лат. pictus — нарисованный и греч. γράμμα — запись) — знак, отображающий важнейшие узнаваемые
- 15. Глобальное чтение — один из уровней понимания текста, при котором через определение значения ряда слов уясняется
- 16. . . Блиссимволика или Блисс — интернациональная семантическая языковая система, состоящая из нескольких сотен базовых графических
- 17. Макатон — языковая программа, сочетающая звучащую речь, жесты и символы, которая используется педагогами для помощи детям
- 18. ВЫВОДЫ Организация коммуникативно-речевой среды создаёт благоприятные возможности для развития коммуникативных и речевых умений и навыков детей,
- 19. 29.11.14 ВЫВОДЫ Главный вывод – коммуникативно-речевая среда оказывает постоянную поддержку мотивации и обучению ребенка, общению, используя
- 20. Литература: «Современный подходы к болезни Дауна» /под ред. Д Лейна, Б. Стредфорда: Пер. с англ./ Под
- 22. Скачать презентацию