Слайд 2
![…с точки зрения типологии Условно все педагогические способности можно подразделить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-1.jpg)
…с точки зрения типологии
Условно все педагогические способности можно подразделить на 3
группы:
личностные (представляют собой черты, качества личности)
дидактические (связаны с передачей информации)
организационно-коммуникативные (связанные с организаторской функцией
и общением)
В.А. Крутецкий
Слайд 3
![Психолого-педагогический портрет учителя «Организатор» «Предметник» «Коммуникатор» «Интеллигент»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-2.jpg)
Психолого-педагогический портрет учителя
«Организатор»
«Предметник»
«Коммуникатор»
«Интеллигент»
Слайд 4
![Что такое такт ? «ПРИКОСНОВЕНИЕ» Такт не допускает крайностей в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-3.jpg)
Что такое такт ?
«ПРИКОСНОВЕНИЕ»
Такт не допускает крайностей в общении!
К. Д.
Ушинский писал: «В школе должна царствовать серьезность, допускающая шутку, но не превращающая всего дела в шутку, ласковость без приторности, справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок».
Слайд 5
![Основные элементы педагогического такта требовательность, и в то же время](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-4.jpg)
Основные элементы педагогического такта
требовательность, и в то же время уважительность к
ребенку;
умение слушать и слышать его;
сопереживание;
внимательность, чуткость (без подчеркивания этого);
дружелюбие без панибратства;
умение внушать детям, но без напора, натиска (т.е. с помощью похвалы, улыбки, дружеской просьбы или совета).
Слайд 6
![Необходимые качества наблюдательность; творческое мышление в решении нравственных проблем; умение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-5.jpg)
Необходимые качества
наблюдательность;
творческое мышление в решении нравственных проблем;
умение предвидеть все
возможные последствия своих слов и поступков
Слайд 7
![Приёмы педагогического такта 1. Приём «имя собственное» 2. Приём «зеркало](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-6.jpg)
Приёмы педагогического такта
1. Приём «имя собственное»
2. Приём «зеркало отношений»
3. Приём «золотые
слова»
4. Приём «терпеливый слушатель»
5. Приём «личная жизнь»
Слайд 8
![Что нельзя делать? употреблять выражения, оскорбляющие человеческое достоинство; прибегать к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-7.jpg)
Что нельзя делать?
употреблять выражения, оскорбляющие человеческое достоинство;
прибегать к угрозам, практически невыполнимым;
не следует сетовать на отсутствие уважения воспитанника;
подчеркивать преимущество своего положения
«одергивать» своего ученика, когда последний говорит
напоминать ученику о его физических недостатках (если они есть);
не следует часто говорить и о приобретенных им недостатках, если они осознаются самим учащимся;
Слайд 9
![Разве мы себе такими нравимся?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-8.jpg)
Разве мы себе такими нравимся?
Слайд 10
![Что нужно делать? владеть своими чувствами и управлять эмоциями; обида](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-9.jpg)
Что нужно делать?
владеть своими чувствами и управлять эмоциями;
обида на воспитанника не
должна быть
долговременной и мелкой;
быть более щедрым на похвалу, чем на осуждение;
если учитель чувствует и осознает, что он оказался виноватым перед своим воспитанником, он обязательно должен извиниться;
при любых обстоятельствах, нужно поддерживать педагогическую уравновешенность
Слайд 11
![Правила педагогического такта с родителями учащихся 1. Учитель несет ответственность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-10.jpg)
Правила педагогического такта
с родителями учащихся
1. Учитель несет ответственность за организацию
сотрудничества с родителями
2. Не допускается оскорбление родительских чувств необоснованной оценкой способностей, успеваемости и поведения детей
Причины противоречий:
разобщенность интересов;
большое число обязанностей, которое предъявляется сторонами друг другу;
различие типов отношений к ребенку;
различный уровень педагогической квалификации
Слайд 12
![Способы эффективного общения «Ты-сообщения» «Я-сообщения»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-11.jpg)
Способы эффективного общения
«Ты-сообщения»
«Я-сообщения»
Слайд 13
![Алгоритм «Я - сообщения» 1. Ситуация (факт наблюдения). 2. Какие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-12.jpg)
Алгоритм «Я - сообщения»
1. Ситуация (факт наблюдения).
2. Какие чувства она вызывает
во мне?
3. Какое воздействие это поведение оказывает на вас или на окружающих?
4. Сообщить о вашем желании
Слайд 14
![Задаем себе вопросы Педагогический такт – это соблюдение чувства меры](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-13.jpg)
Задаем себе вопросы
Педагогический такт – это соблюдение чувства меры в общении
с учащимися и родителями. Такт – это концентрированное выражение ума, чувства и общей культуры воспитателя.
Ядром педагогического такта выступает уважение к личности
Слайд 15
![Профессиональный такт проявляется: во внешнем облике педагога; в умении быстро](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-14.jpg)
Профессиональный такт проявляется:
во внешнем облике педагога;
в умении быстро и правильно
оценить сложившуюся обстановку и в то же время
не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;
в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации;
в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к учащимся;
в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
в самокритичной оценке своего труда.
Слайд 16
![5 приёмов общения с ребёнком Постарайтесь показать ученику, что вы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/496101/slide-15.jpg)
5 приёмов общения с ребёнком
Постарайтесь показать ученику,
что вы его
понимаете.
Внимательно следите за лицом ребенка и его «языком тела».
Выражайте свою поддержку и поощрение не только словами.
Выбирайте правильный тон для ваших ответов.
Используйте одобрительные фразы для поддержания разговора и показывайте вашу заинтересованность в нём.