Слайд 2
![« Кризис семи лет" – название возрастного кризиса, которым заканчивается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-1.jpg)
« Кризис семи лет" –
название возрастного кризиса, которым заканчивается
дошкольный период и открывается новый этап развития ребенка - младший школьный возраст.
Слайд 3
![Что происходит с ребенком на физиологическом уровне? На физиологическом уровне](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-2.jpg)
Что происходит с ребенком на физиологическом уровне?
На физиологическом уровне такое
кризисное состояние связано с интенсивным биологическим созреванием детского организма. К семи годам завершается созревание лобного отдела больших полушарий, что создает возможность для осуществления целенаправленного произвольного поведения, планирования действий. К шести-семи годам возрастает подвижность нервных процессов, но процессы возбуждения преобладают. Последнее определяет такие характерные особенности детей, как непоседливость, повышенную эмоциональную возбудимость.
Слайд 4
![Характерные поведенческие реакции детей семи лет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-3.jpg)
Характерные поведенческие реакции детей
семи лет
Слайд 5
![Пауза. Это промежуток времени между обращением к ребенку (указанием, требованиями,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-4.jpg)
Пауза. Это промежуток времени между обращением к ребенку (указанием, требованиями,
приказами, напоминаниями о соблюдении режима, об иных необходимых действиях, просьбами) и реакцией ребенка. Реакция выражается как собственно в невыполнении действия, так и в отказе от выполнения или оттягивании его.
Слайд 6
![Спор. Реакция, при которой ребенок в ответ на просьбу, приказ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-5.jpg)
Спор. Реакция, при которой ребенок в ответ на просьбу, приказ, требование
начинает оспаривать необходимость требуемого или время выполнения (чаще всего ссылаясь на занятость), возражать.
Слайд 7
![Непослушание. Этот симптом составляют невыполнение привычных требований или установлений, отказ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-6.jpg)
Непослушание. Этот симптом составляют невыполнение привычных требований или установлений, отказ от
участия в привычных делах, противопоставление своих дел или намерений требованиям взрослых.
Слайд 8
![Хитрость. Нарушение привычных установлений или требований родителей в скрытой форме.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-7.jpg)
Хитрость. Нарушение привычных установлений или требований родителей в скрытой форме. Намеренное
создание ситуаций, в которых ребенок может извлечь некоторую выгоду для себя.
Слайд 9
!["Взрослое поведение". Частный случай манерничанья и кривлянья, при котором ребенок ведет себя демонстративно «по-взрослому».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-8.jpg)
"Взрослое поведение". Частный случай манерничанья и кривлянья, при котором ребенок ведет
себя демонстративно «по-взрослому».
Слайд 10
![Внешний вид. Ребенок активно проявляет внимание к собственной внешности. Возникают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-9.jpg)
Внешний вид. Ребенок активно проявляет внимание к собственной внешности. Возникают споры
об одежде. Интерес к внешнему виду касается как девочек, так и мальчиков.
Слайд 11
![Упрямство. Возникает самопроизвольно или как продолжение спора. Характерной чертой упрямства](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-10.jpg)
Упрямство. Возникает самопроизвольно или как продолжение спора. Характерной чертой упрямства как
возрастной характеристики поведения с близким взрослым является относительная независимость от содержания конкретной ситуации, в которой упрямство возникает.
Слайд 12
![Требовательность. Настаивание на своем, навязчивое напоминание об обещанном. Возникает вначале](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-11.jpg)
Требовательность. Настаивание на
своем, навязчивое напоминание об обещанном. Возникает вначале
как напоминание об обещанном родителями или как просьба о чем-то желаемом.
Слайд 13
![Капризы. Возникают как реакция на неуспех, как продолжение требовательности и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-12.jpg)
Капризы. Возникают как реакция на неуспех, как продолжение требовательности и упрямства.
В определенном смысле их можно считать попыткой ребенка привлечь внимание родителей к своим проблемам, к своим трудностям.
Слайд 14
![Реакция на критику. Имеются в виду неадекватные реакции на высказанное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-13.jpg)
Реакция на критику. Имеются в виду неадекватные реакции на высказанное или
продемонстрированное иным образом отношение родителей к поведению, действиям, продуктам деятельности ребенка.
Слайд 15
![Общие вопросы. В общении ребенка и родителей возникают новые темы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-14.jpg)
Общие вопросы. В общении ребенка и родителей возникают новые темы,
не связанные с реальными бытовыми событиями, с ежедневной жизнью ребенка и семьи в целом.
Слайд 16
![Самостоятельность. Желание делать что-то (как правило, по дому) самостоятельно в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-15.jpg)
Самостоятельность. Желание делать что-то (как правило, по дому) самостоятельно в
роли взрослого. Важным показателем возникающей на седьмом году самостоятельности является то, что ребенок выбирает дела и сферы обязанностей, ранее ему не принадлежавших.
Слайд 17
![Школа. Ребенок на седьмом году жизни начинает интересоваться школой и беспокоиться относительно своей успешности в ней.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-16.jpg)
Школа. Ребенок на седьмом году жизни начинает интересоваться школой и
беспокоиться относительно своей успешности в ней.
Слайд 18
![Нормальное разрешение кризиса семи лет У детей, готовых к школьному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-17.jpg)
Нормальное разрешение кризиса семи лет
У детей, готовых к школьному обучению,
начало учебной деятельности приводит к разрешению кризиса семи лет. Осуществляется переход к новому типу деятельности, создаются возможности для проявления возросшей самостоятельности ребенка, ребенок занимает новое положение, приобретает новый статус. Меняется структура прав и обязанностей как в школе, так и в семье. Постепенно те поведенческие реакции, которые создавали определенные трудности для родителей, начинают исчезать.
Слайд 19
![Известный российский психолог Ю. Б. Гиппенрейтер приводит несколько важных правил,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-18.jpg)
Известный российский психолог Ю. Б. Гиппенрейтер приводит несколько важных правил, чтобы
наладить общение с ребенком.
Некоторые из них касаются того, как помочь ребенку взрослеть.
Слайд 20
![Правило 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/231476/slide-19.jpg)
Правило 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он
не просит о помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»
Правило 2. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему.
Правило 3. Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться "сознательным".